Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Desarrollo del Proyecto Educativo (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Ronda de presentaciones: cada niño dice su nombre y comparte una palabra que lo describa (ejemplo: "Soy Valiente", "Me gusta jugar", etc.). (Fuente: Pág. 83)
• Pregunta motivadora: "¿Qué cosas creen que nos hacen únicos y especiales en nuestra comunidad?"

Desarrollo:

• Lectura compartida: leer en grupo el microrrelato *"La niña en el puente"* (Fuente: Pág. 81). Dialogar sobre lo que entendieron y cómo se sienten con historias similares.
• Actividad creativa: Dibujar en parejas una escena que represente cómo ellos se sienten o quiénes son, usando materiales manipulables (papeles, colores, plastilina).

Cierre:

• Compartir en círculo los dibujos y palabras que eligieron para describirse.
• Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre nosotr@s y nuestras historias?"

Martes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: "¿Qué palabra describe a tu mejor amigo o amiga?" en una tarjeta grande.
• Pregunta previa: "¿Qué cosas creen que tenemos en común con nuestros amigos y familia?"

Desarrollo:

• Actividad de escritura: Escribir en pequeños cuadernos notas sobre quiénes somos y qué nos gusta hacer, usando palabras que nos describen (recuperando ideas del día anterior).
• Visualización: Crear un "árbol de nuestra comunidad" con fotos o dibujos de cada niño, incluyendo palabras que los describen.

Cierre:

• Compartir en grupos pequeños las notas y el árbol, promoviendo la expresión oral y la escucha respetuosa.

Miércoles

Inicio:

• Cuento: *"Valente y su familia"* (Fuente: Pág. 82). Conversar sobre las historias familiares y su importancia.
• Pregunta: "¿Qué cosas tienen en común las historias de nuestras familias y comunidad?"

Desarrollo:

• Actividad artística: Cada niño hace un dibujo o escultura que represente a su familia o comunidad, usando materiales reciclados.
• Observación: Comparar los objetos y creaciones, describiéndolos y clasificados por características (color, tamaño, material).

Cierre:

• Presentación de las obras y diálogo sobre las historias que representan y por qué son importantes.

Jueves

Inicio:

• Juego de adivinanzas: "¿Qué objeto soy?" con objetos que representan características personales (ejemplo: un botón que simboliza la valentía).
• Pregunta: "¿Cómo podemos describirnos usando palabras o dibujos?"

Desarrollo:

• Actividad de escritura y dibujo: Elaborar notas cortas o frases que describan cómo somos, incorporando palabras aprendidas.
• Trabajo en equipo: Crear un mural colectivo con las frases y dibujos, que refleje la diversidad de la clase.

Cierre:

• Compartir y comentar el mural, valorando la identidad y diversidad.

Viernes

Inicio:

• Juego sensorial: tocar y oler diferentes objetos (frutos, telas, madera) y describirlos con palabras.
• Pregunta: "¿Qué sienten y qué palabras usan para describir esas sensaciones?"

Desarrollo:

• Creación de un pequeño libro colectivo: cada niño contribuye con una frase o dibujo sobre quiénes son y qué les gusta.
• Práctica de lectura en voz alta del libro.

Cierre:

• Reflexión sobre cómo las palabras y las imágenes nos ayudan a entendernos mejor.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Diálogo: "¿Qué cosas nuevas aprendimos sobre nosotr@s y nuestras historias?" (recapitulación).
• Pregunta: "¿Qué podemos hacer para que nuestras historias lleguen a más personas?"

Desarrollo:

• Preparar un pequeño acto o exposición: cada niño selecciona un dibujo o frase para compartir en la comunidad.
• Elaboración de invitaciones sencillas para familiares y vecinos, usando materiales manipulables.

Cierre:

• Ensayo de la presentación, valorando la voz y expresión oral.

Martes

Inicio:

• Juego de roles: "Soy un(a) contador(a) de historias". Cada niño actúa como narrador y comparte su microrrelato en pequeño grupo.

Desarrollo:

• Elaborar una representación artística: pintar, dibujar, construir una escultura o hacer una pequeña obra de teatro basada en su historia personal.
• Invitar a un familiar o compañero a colaborar en la creación.

Cierre:

• Presentar las obras en pequeños grupos y recibir retroalimentación respetuosa.

Miércoles

Inicio:

• Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendieron de sus historias y obras?" y "¿Qué les gustaría mejorar?"

Desarrollo:

• Mejorar y ajustar sus producciones artísticas y relatos con ayuda del maestro y compañeros.
• Preparar una pequeña exposición en la escuela para mostrar lo aprendido.

Cierre:

• Ensayar y compartir en grupo las presentaciones finales.

Jueves

Inicio:

• Dinámica de reconocimiento: "Mi obra y yo". Cada niño explica qué representa su creación y qué aprendió sobre sí mismo.

Desarrollo:

• Organizar el espacio para la exposición, decorarlo con carteles y materiales creados por los niños.
• Distribuir las invitaciones y preparar las palabras para la presentación a comunidad escolar y vecinos.

Cierre:

• Ensayo general y valoración del proceso.

Viernes

Inicio:

• Actividad de reflexión: "¿Qué fue lo más bonito de este proyecto?".
• Pregunta: "¿Qué podemos seguir haciendo para conocernos mejor?"

Desarrollo:

• Presentación formal de microrrelatos y obras artísticas frente a la comunidad.
• Recoger opiniones y sugerencias mediante hojas de reuso, promoviendo la participación activa.

Cierre:

• Celebración y reconocimiento del esfuerzo de cada niño.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final: Una exposición comunitaria donde cada niño presenta su microrrelato personal acompañado de una obra artística (dibujo, escultura, teatro, canción). La exposición incluirá invitaciones y un espacio para la retroalimentación de visitantes y comunidad.

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este diseño busca integrar la creatividad, la reflexión y el reconocimiento de la identidad personal y comunitaria, promoviendo el pensamiento crítico y la participación activa en un contexto inclusivo y significativo para niños de primer grado.