Fase 1: Planeación

Identificación

• En círculo, la maestra inicia con una conversación: "¿Qué celebraciones conocen en su comunidad? ¿Qué les gustaría aprender sobre ellas?"
• Dibujar en una cartulina grande las celebraciones que mencionen, fomentando la expresión visual y oral.
• Mostrar imágenes de diferentes festividades para activar conocimientos previos.

Recuperación

• Leer en voz alta el texto del libro (Fuente: Libro, Pág. 44-45), donde se habla de los oficios tradicionales y la importancia de celebrar en comunidad.
• Dialogar con los niños sobre qué oficios conocen y cómo ayudan en las fiestas.
• Preguntas abiertas: "¿Por qué creen que las tradiciones son importantes?" y "¿Qué celebraciones les gustaría conocer mejor?"
• Juego manipulativo: recortar y ordenar tarjetas con palabras clave del texto (ej. fiesta, comunidad, oficio).

Planificación

• En pequeños grupos, elaborar un plan para investigar sobre la fiesta local: quiénes participan, cómo se organiza, qué se celebra.
• Asignar roles: quien entrevista, quien dibuja, quien registra.
• Crear un calendario sencillo de actividades (entrevistas, recolección de información, elaboración del tríptico).
• Confeccionar un cartel con el título del proyecto: "La fiesta de nuestra comunidad".

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita virtual o en la comunidad a algún lugar donde se realice la fiesta.
• Escuchar y bailar al ritmo de música tradicional (ejemplo: jarana, parachicos).
• Observar y comentar en grupo qué sonidos, colores y movimientos ven (relacionado con contenidos de lenguaje y cultura).

Comprensión y producción

• Realizar entrevistas a familiares, vecinos o personas mayores que participen en la celebración, elaborando un guion de preguntas (Fuente: Libro, Pág. 48-49).
• Dibujar y escribir en sus cuadernos las respuestas y las imágenes que acompañan la información.
• Crear un tríptico con la información recopilada, usando recortes, dibujos y textos cortos.
• Practicar la lectura en voz alta del tríptico, promoviendo expresión oral y lectura compartida.

Reconocimiento

• Compartir los trípticos con la comunidad escolar y familiar.
• Escuchar comentarios y reflexionar sobre la experiencia: "¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó?"
• Juego de roles: niños representan a los entrevistados y a los creadores del tríptico.

Corrección

• Revisar los trípticos en grupos pequeños, verificando que tengan título, imágenes, información clara y atractiva.
• Hacer ajustes en textos, imágenes y presentaciones.
• La maestra acompaña en la revisión, fomentando el diálogo respetuoso y la autoevaluación.

Fase 3: Intervención

Integración

• Ensayar una pequeña presentación oral explicando el tríptico y lo que aprendieron.
• Preparar una exposición en la comunidad escolar o en un evento comunitario.
• Animar a los niños a compartir sus experiencias y conocimientos.

Difusión

• Repartir los trípticos en lugares estratégicos de la comunidad, como la plaza, la iglesia o el centro comunitario.
• Invitar a las familias y vecinos a conocer lo que aprendieron.
• Realizar una pequeña presentación con baile y música tradicional para atraer a los visitantes.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre el proceso: ¿Qué fue fácil? ¿Qué fue difícil? ¿Qué aprendieron?
• Registrar en un mural las ideas principales de la experiencia.
• Evaluar si el producto final refleja el trabajo y el aprendizaje de todos.

Avances

• Revisar si lograron comprender y comunicar la importancia de las tradiciones y las fiestas comunitarias.
• Planear próximos pasos, como realizar una pequeña fiesta o concurso de conocimientos sobre su comunidad.