Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Luces y sombras.
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Luces y sombras.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Luces y sombras.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con luces y sombras.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Luces y sombras.
- Asunto o Problema: En esta aventura de aprendizaje estudiarás las ventajas de las lámparas solares frente a otros objetos para iluminar durante el día en hogares que no cuentan con energía eléctrica.
- Tipo: Por Fases Metodológicas.
- Mes: Marzo.
- Escenario: Escuela.
- Metodología(s): Investigación.
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico.
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Características del sonido y la luz.
- Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Explora su entorno para distinguir y registrar fuentes naturales y artificiales de luz y su aprovechamiento en actividades cotidianas; indaga beneficios y riesgos de su uso, propone y difunde medidas para el cuidado de la salud. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Conocer lo que saben los niños | Iniciar con una charla sobre cómo iluminan sus casas y qué fuentes de luz conocen. |
|
| Identificación del problema | Presentar una situación problemática: hogares sin energía eléctrica durante el día. |
|
Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Formulación de preguntas | Invitar a los niños a pensar en soluciones y hacer preguntas sobre la luz solar y otros recursos. |
|
| Exploración práctica | Observar cómo la luz solar entra en diferentes lugares y cómo se puede aprovechar. |
|
Fase 3: Análisis de resultados y conclusiones
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Analizar la experiencia | Reflexionar sobre cómo la luz solar puede ser una fuente natural y gratuita. |
|
| Construcción de conclusiones | Sintetizar lo aprendido sobre fuentes de luz y su aprovechamiento. |
|
Fase 4: Diseño y construcción de propuesta, evaluación y divulgación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Diseñar soluciones | Inventar una lámpara solar sencilla con materiales reciclados. |
|
| Evaluar y compartir | Presentar las propuestas y reflexionar sobre su uso y beneficios. |
|
Complementos: Habilidades, vida cotidiana y evaluación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Habilidades | Promover colaboración, pensamiento crítico y resolución de problemas. |
|
| Evaluación | Uso de rúbricas sencillas para valorar participación, comprensión y creatividad. |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
- Nombre: "Mi lámpara solar casera y su uso en la vida cotidiana".
- Criterios de evaluación:
- Uso adecuado de materiales reciclados.
- Explicación clara del funcionamiento.
- Reflexión sobre los beneficios del uso de la luz solar.
- Presentación en equipo y participación activa.
Evaluación final:
- Observación de la participación en actividades.
- Registro fotográfico del proceso de creación.
- Reflexión escrita o verbal de los niños sobre lo aprendido.
- Rúbrica de criterios: creatividad, trabajo en equipo, comprensión del contenido, conciencia del cuidado del ambiente.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
