Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Quienes somos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Quienes somos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Quienes somos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con quienes somos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) ---------------------------- Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será libro familiar ilustrado y exposición comunitaria de historias familiares. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) ---------------------------- Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Libro familiar ilustrado y exposición comunitaria de historias familiares.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido de la historia. Uso de materiales manipulables. Presentación oral.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Quienes somos
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos conozcan su historia familiar a partir de las vivencias de los abuelos
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) | Narración de sucesos del pasado y del presente. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración. |
|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. |
| ---------------------------- | ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; ubicación dentro de la entidad y país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida. Interculturalidad y sustentabilidad: formas en que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica. |
| ---------------------------- | ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal. Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. |
| ---------------------------- | ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, escolares y comunitarios, para compartir su importancia en la socialización. Identifica formas de convivencia y socialización en las familias, para distinguir formas de participación y colaboración. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Reconocer las vivencias familiares y su relación con la historia personal y comunitaria. |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación y Hipótesis | Formular preguntas sobre las historias familiares y explorar posibles respuestas. |
|
| Fase 3: Análisis y Conclusiones | Analizar la información recopilada y sacar conclusiones sobre la historia familiar y su relación con el entorno. |
|
| Fase 4: Diseño, Construcción y Divulgación | Crear productos que reflejen sus historias y compartir aprendizajes. |
|
| Complementos: Habilidades y Vida Cotidiana | Promover habilidades de observación, narración y respeto por las historias. |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Reconocer la importancia de la historia familiar y comunitaria. |
|
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigar historias familiares y su relación con la comunidad. |
|
| Etapa 3: Planificación del Servicio | Diseñar una propuesta para compartir historias con la comunidad. |
|
| Etapa 4: Ejecución | Realizar la actividad de socialización. |
|
| Etapa 5: Reflexión y Evaluación | Evaluar impacto y aprendizajes. |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En Proceso | Falta por Consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Conoce y comparte su historia familiar | ✔️ | |||
| Participa activamente en las actividades | ✔️ | |||
| Utiliza materiales manipulables y recursos visuales | ✔️ | |||
| Reflexiona sobre su historia y comunidad | ✔️ | |||
| Elabora un producto que refleja su aprendizaje | ✔️ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Libro familiar ilustrado y exposición comunitaria de historias familiares.
Criterios de evaluación del PDA
- Incluye relatos familiares claros y respetuosos.
- Usa ilustraciones creadas por los niños.
- Presenta información organizada y creativa.
- Participa en la exposición con entusiasmo y respeto.
Criterios específicos:
| Criterios | Excelente | Bueno | En desarrollo | Necesita apoyo |
|---|---|---|---|---|
| Contenido de la historia | Completo, emotivo y respetuoso | Claro y respetuoso | Parcialmente completo | Poco claro o sin respeto |
| Uso de materiales manipulables | Creativo y elaborado por los niños | Adecuado | Poco elaborado | No participa |
| Presentación oral | Clara, segura y respetuosa | Clara y participativa | Con apoyo | Con dudas o inseguro |
Este proyecto promueve la participación activa, el reconocimiento de las raíces familiares y culturales, y el trabajo colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando un aprendizaje significativo, crítico y respetuoso de la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) ---------------------------- Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) De lo Hu?
Actividades, producto y evaluación
- Libro familiar ilustrado y exposición comunitaria de historias familiares.
- Contenido de la historia. Uso de materiales manipulables. Presentación oral.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
