Guía de Planeación Didáctica para Tercer Grado en Agosto: Actividades Educativas y Consejos para Docentes y Padres
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Descripción de personajes
Asunto o Problema: Descripción de personas, animales y objetos.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios y Aprendizaje y Servicio
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad Crítica, Pensamiento Crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Contenidos:
- Narración de sucesos del pasado y del presente.
PDAs:
- Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo.
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | Identificación | Actividad: Los niños conversan en grupo sobre personajes que conocen (de cuentos, de su familia, animales o objetos). Se les pide que compartan qué características recuerdan de estos personajes, usando dibujos o palabras. (Fuente: Libro, Pág. 45). |
Recuperación | Actividad: Juego de "¿Quién soy?" con tarjetas: un niño elige una tarjeta con un personaje y lo describe en voz alta, los demás adivinan. Se relaciona con conocimientos previos sobre la descripción y narración. | |
Planificación | Actividad: En equipo, hacen un mural colectivo donde dibujan y escriben cómo describirán a un personaje inventado o real, y asignan roles para la próxima etapa. |
Fase 2: Acción
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 2: Acción | Acercamiento | Actividad: "Caza del personaje": en el aula, los niños buscan objetos o imágenes (dibujos o recortes) que puedan describir y narrar. Luego, en pequeños grupos, eligen uno y preparan una breve historia. |
Comprensión y producción | Actividad: Los niños crean una ficha de personaje usando materiales manipulables: recortes, plastilina, dibujos. Después, redactan una breve narración describiendo su personaje, usando oraciones con puntos y seguido. (Fuente: Libro, Pág. 47). | |
Reconocimiento | Actividad: Presentan sus personajes y narraciones frente a la clase, recibiendo retroalimentación positiva y sugerencias. | |
Corrección | Actividad: En pequeños grupos, revisan y mejoran sus textos, verificando la puntuación y la descripción. Se fomenta el trabajo colaborativo y la autoevaluación. |
Fase 3: Intervención
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 3: Intervención | Integración | Actividad: Elaboración de un libro colectivo: cada niño aporta una ficha con su personaje y narración, decorado con dibujos y recortes. Se discuten en grupo las diferentes formas de describir personajes. |
Difusión | Actividad: Se realiza una "Expo de personajes": los niños presentan sus fichas y narraciones a otra clase, padres o comunidad escolar, explicando cómo describen y narran personajes. | |
Consideraciones | Actividad: Reflexión grupal sobre lo aprendido, qué técnicas usan para describir y narrar, y cómo pueden mejorar. Se invita a los niños a compartir qué les gustó y qué les fue difícil. | |
Avances | Actividad: Evaluación formativa mediante una rúbrica sencilla: ¿Usaron puntos y seguido correctamente? ¿Lograron describir y narrar? ¿Se sintieron seguros al presentar? |
Aprendizaje y Servicio: Comunidad y Descripción
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | Los niños visitan un rincón de la escuela o comunidad donde hay objetos o personajes culturales (relicarios, fotos, cuentos). Reflexionan sobre cómo describirlos y su importancia. |
Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | Investigan en libros o con familiares sobre personajes históricos o culturales de su comunidad. Elaboran preguntas para profundizar. |
Etapa 3 | Planificamos el servicio | Diseñan un pequeño proyecto: crear fichas descriptivas de personajes de su comunidad para compartir en un mural o librero escolar. |
Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | Elaboran las fichas y las colocan en un espacio visible, promoviendo el reconocimiento cultural y la valoración de sus raíces. |
Etapa 5 | Compartimos y reflexionamos | Presentan su trabajo en una feria cultural escolar, compartiendo las historias y descripciones, y reflexionando sobre el valor de su cultura. |
Instrumento de Evaluación: Contenidos, PDA y Producto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso correcto del punto y seguido en las narraciones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se revisan textos en las presentaciones. |
Capacidad de describir personajes con detalles claros | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa en fichas y narraciones. |
Participación activa y colaboración en actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Evaluación formativa continua. |
Presentación del Producto colectivo (Libro de personajes) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se valora la creatividad y cohesión del trabajo. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Descripción:
Libro colectivo titulado "Nuestros personajes" donde cada niño aporta una ficha con dibujo, descripción y narración.
Criterios de logro:
- Usa puntos y seguido correctamente.
- Describe personajes con detalles precisos.
- Participa activamente en la creación y presentación.
- Demuestra comprensión de la narración de sucesos pasado y presente.
Evidencia:
Fotografías del proceso, fichas, narraciones y la exposición final.
Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de la cultura, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo un aprendizaje significativo y colaborativo para niños de tercer grado.
