Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Proyecto Educativo: Primavera
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Primavera» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Primavera» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Primavera. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación adaptada a la edad, juego y exploración y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación adaptada a la edad, juego y exploración
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Primavera
Nivel: Niños pequeños (4 años)
Escenario: Aula
Duración: 5 días (una semana)
Metodología: Investigación adaptada a la edad, juego y exploración
Ejes articuladores: Pensamiento crítico
Campos formativos, ejes y enfoques
| Campos formativos | Ejes articuladores | Enfoques |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Pensamiento crítico | - Explorar y preguntar |
| Exploración y comprensión del mundo natural | Diversidad natural | - Observar y describir |
| Desarrollo personal y social | Conciencia ambiental | - Cuidar y valorar la naturaleza |
| Expresión y apreciación artísticas | - | - Crear y expresar ideas |
| Desarrollo físico y motriz | - | - Movilizarse y manipular objetos |
Metodología
- Investigación sencilla: Los niños exploran, observan y preguntan sobre las estaciones del año, especialmente la primavera.
- Aprendizaje a través del juego: Uso de actividades lúdicas, canciones y cuentos.
- Experimentos básicos: Pequeñas actividades que permitan entender cambios naturales.
- Exploración en el aula y en el entorno cercano.
Secuencias didácticas por día
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | ¿Qué es la primavera?<br>- Presentar una canción sencilla sobre la primavera.<br>- Mostrar imágenes de la estación.<br>- Preguntar: "¿Qué ven en estas fotos?" | - Charlar sobre qué cambios podemos notar en la naturaleza en primavera.<br>- Observar plantas, flores y animales en imágenes o en el aula.<br>- Relacionar con experiencias propias (por ejemplo, ver flores, oír cantos de aves). | - Dibujar en papel o con plastilina lo que más les gusta de la primavera.<br>- Compartir sus creaciones con sus compañeros. |
| Martes | ¿Cuánto cambian las estaciones?<br>- Mostrar un calendario con las estaciones del año.<br>- Preguntar: "¿Cuándo empieza la primavera?" | - Discutir que las estaciones cambian en diferentes momentos del año.<br>- Realizar un experimento sencillo: plantar semillas en diferentes días y observar su crecimiento.<br>- Observar fotos o videos de cambios en la naturaleza en diferentes estaciones. | - Crear un mural con dibujos o fotos de diferentes estaciones.<br>- Colocar una etiqueta en la estación de primavera. |
| Miércoles | ¿Por qué cambian las estaciones?<br>- Contar un cuento sencillo sobre el movimiento de la Tierra y el sol.<br>- Preguntar: "¿Por qué creen que la primavera llega en cierto momento?" | - Explorar con una linterna y una pelota que representa el sol y la Tierra para entender el movimiento.<br>- Observar cómo la luz y el calor varían en diferentes épocas del año.<br>- Realizar un dibujo del sol y la Tierra en movimiento. | - Crear una maqueta sencilla con papel y plastilina para representar la Tierra y el sol.<br>- Explicar en palabras simples por qué cambian las estaciones. |
| Jueves | ¿Qué elementos de la naturaleza encontramos en primavera?<br>- Salida al entorno cercano (jardín, parque) si es posible, o exploración en el aula con plantas y objetos naturales.<br>- Preguntar: "¿Qué podemos ver y oír?" | - Observar plantas, flores, insectos y escuchar sonidos de aves.<br>- Recolectar hojas, flores o piedras para analizar en el aula.<br>- Contar y clasificar objetos naturales. | - Hacer un collage con los elementos recolectados.<br>- Compartir lo que encontraron y qué les gustó más. |
| Viernes | ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza en primavera?<br>- Reflexionar con una historia o cuento sobre cuidar las plantas y animales.<br>- Preguntar: "¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza?" | - Realizar una actividad de cuidado: plantar semillas en pequeños vasos para cuidar en casa.<br>- Dibujar o pintar una escena donde cuidan la naturaleza.<br>- Discutir la importancia de mantener limpio el entorno. | - Compartir sus dibujos y reflexiones.<br>- Cierre con una canción o poesía sobre la primavera y la naturaleza. |
Consideraciones importantes
- Actividades sensoriales y motrices: Uso de colores, texturas, sonidos y movimientos.
- Participación activa: Los niños deben explorar, preguntar y crear.
- Vinculación con el entorno: Aprovechar el entorno cercano para observar cambios reales.
- Valorar la diversidad natural: Reconocer diferentes plantas, animales y elementos naturales en la comunidad.
- Fomentar la conciencia ambiental: Incluir prácticas de cuidado del entorno en las actividades diarias.
Recursos
- Imágenes y videos sobre la primavera y las estaciones del año.
- Materiales de arte: papeles, colores, plastilina, pegamento.
- Semillas y tierra para plantar.
- Material natural recolectado en salidas o exploraciones.
- Canciones y cuentos relacionados con la primavera y la naturaleza.
Evaluación
- Observación participativa en actividades y exploraciones.
- Participación en conversaciones, dibujos y actividades prácticas.
- Reflexiones orales y expresiones artísticas.
- Registro de avances en la comprensión de los cambios de estaciones y la importancia del cuidado ambiental.
Este proyecto busca que los niños pequeños desarrollen una comprensión básica y significativa sobre la primavera, las estaciones del año y la importancia de cuidar la naturaleza, a través de actividades lúdicas, creativas y de exploración.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación adaptada a la edad, juego y exploración y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
