Planeación didáctica por proyectos de primer grado: PRACTICAS HIGIENICAS PREHISPANICAS
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «PRACTICAS HIGIENICAS PREHISPANICAS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «PRACTICAS HIGIENICAS PREHISPANICAS» tiene como propósito | Presentar el tema y despertar curiosidad sobre cómo cuidaban su higiene las personas en el pasado y cómo lo hacemos ahora. |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda historia personal y familiar, diversidad de familias, derecho a pertenecer a una comunidad Contenidos humanos Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: | Presentar el tema y despertar curiosidad sobre cómo cuidaban su higiene las personas en el pasado y cómo lo hacemos ahora. |
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Historia personal y familiar, diversidad de familias, derecho a pertenecer a una comunidad Contenidos humanos Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce prácticas higiénicas en diferentes épocas. Valora la importancia de la higiene. Expresa sus ideas con claridad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: PRACTICAS HIGIENICAS PREHISPANICAS
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | PRACTICAS HIGIENICAS PREHISPANICAS |
| Asunto/Problema | La importancia de las prácticas higiénicas desde la época prehispánica hasta la actualidad |
| Escenario | Escuela |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Inclusión |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconocer y contar prácticas higiénicas en diferentes épocas |
| Lenguaje y comunicación | Expresar ideas, historias y experiencias relacionadas con la higiene |
| Exploración y comprensión del mundo | Conocer prácticas higiénicas prehispánicas y su importancia actual |
| Desarrollo personal y social | Valorar la importancia de la higiene para el bienestar propio y colectivo |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Valoración de las diferentes formas de higiene y cultura a través del tiempo, respetando la diversidad. |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Basado en problemas | Se presenta una situación problemática que invita a los niños a investigar, reflexionar y proponer soluciones relacionadas con las prácticas higiénicas a lo largo de la historia. |
Secuencias didácticas por semana
Semana 1: Inicio
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Motivación | Se inicia con una historia sencilla sobre un niño o niña que descubre cómo las personas antiguas cuidaban su higiene. Se utilizan imágenes y cuentos para captar el interés. |
| Propósito | Presentar el tema y despertar curiosidad sobre cómo cuidaban su higiene las personas en el pasado y cómo lo hacemos ahora. |
Semana 2: Desarrollo
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Exploración | Se realiza una actividad de narración y dibujo: los niños dibujan cómo creen que las personas en la época prehispánica se lavaban las manos, bañaban y cuidaban su higiene. |
| Investigación guiada | Se comparte información sencilla con apoyos visuales sobre prácticas higiénicas prehispánicas (baños, limpieza, uso de plantas). Se dialoga sobre qué prácticas actuales se parecen y cuáles son diferentes. |
| Propuesta de comparación | Los niños participan en una actividad en la que comparan prácticas antiguas con las actuales, usando tablas o mapas conceptuales sencillos. |
Semana 3: Cierre
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Reflexión y valoración | Los niños comparten lo que aprendieron y expresan por qué creen que la higiene es importante hoy y en el pasado. |
| Actividad artística | Elaboran un mural o cartel con dibujos y frases que muestren la importancia de la higiene a lo largo del tiempo. |
| Cierre | Se realiza una ronda de reconocimiento donde cada niño dice una acción que puede hacer para mantenerse limpio y saludable. |
Actividades complementarias
| Actividad | Propósito |
|---|---|
| Visita virtual o presencial a un museo o sitio histórico relacionado con la cultura indígena | Conocer visualmente prácticas y costumbres higiénicas ancestrales. |
| Elaboración de un "rincón de higiene" en el aula | Promover la higiene personal y colectiva, integrando elementos históricos y actuales. |
Evaluación
| Criterios | Indicadores |
|---|---|
| Reconoce prácticas higiénicas en diferentes épocas | Participa en actividades y expresa ideas sobre higiene ancestral y moderna. |
| Valora la importancia de la higiene | Demuestra actitudes responsables en el cuidado personal y del entorno. |
| Expresa sus ideas con claridad | Utiliza palabras, dibujos y gestos para compartir lo aprendido. |
Contenido ético y humano
| Contenidos éticos | Actividades |
|---|---|
| Historia personal y familiar, diversidad de familias, derecho a pertenecer a una comunidad | Los niños describen actividades cotidianas en su casa o comunidad relacionadas con la higiene y reconocen la diversidad en las formas de cuidarse. |
| Contenidos humanos | Actividades |
-- | |
| Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse | Reflexionar sobre cómo las prácticas higiénicas reflejan valores de respeto y cuidado hacia uno mismo y los demás. |
¡Este proyecto busca que los niños comprendan la importancia de la higiene desde una perspectiva histórica, valorando las costumbres ancestrales y las prácticas actuales, promoviendo la inclusión y el respeto por la diversidad cultural!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- | Presentar el tema y despertar curiosidad sobre cómo cuidaban su higiene las personas en el pasado y cómo lo hacemos ahora. |
- Historia personal y familiar, diversidad de familias, derecho a pertenecer a una comunidad Contenidos humanos Formas de ser, pe?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce prácticas higiénicas en diferentes épocas. Valora la importancia de la higiene. Expresa sus ideas con claridad.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
