Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Planificación de creaciones literarias tradicionales y contemporáneas para potenciar tu contenido
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planificación de creaciones literarias tradicionales y contemporáneas para potenciar tu contenido» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planificación de creaciones literarias tradicionales y contemporáneas para potenciar tu contenido» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planificación de creaciones literarias tradicionales y contemporáneas para potenciar tu contenido. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Claro! Aquí tienes una propuesta de planeación didáctica para 10 días, enfocada en el proyecto "Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas" para adolescentes de tercer grado de secundaria, usando la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC) y centrada en el pensamiento crítico. La estructura busca promover la participación activa, el análisis y la creatividad, vinculando los contenidos con su comunidad.
Planeación Didáctica de 10 Días
Proyecto: Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas
Día 1: Introducción al Proyecto y Diagnóstico
Objetivos
- Presentar el proyecto y motivar a los estudiantes.
- Conocer sus conocimientos previos sobre géneros literarios y recursos literarios.
Actividades
- Explicación del proyecto: objetivos, actividades, productos finales.
- Dinámica "¿Qué sé y qué quiero aprender?": Los estudiantes llenan una tabla sobre géneros literarios y recursos literarios que conocen y quieren explorar.
- Discusión grupal para compartir ideas.
- Breve introducción a la importancia de la literatura en la comunidad.
Recursos
- Carteles, pizarra, ejemplos de textos tradicionales y contemporáneos.
Día 2: Exploración de Creaciones Literarias Tradicionales y Contemporáneas
Objetivos
- Identificar características de diferentes géneros y recursos literarios.
- Analizar ejemplos en textos tradicionales y actuales.
Actividades
- Lectura guiada de ejemplos seleccionados (poesía, cuento tradicional, narrativa moderna).
- Identificación de recursos literarios en los textos (metáfora, diálogo, ritmo, etc.).
- Discusión sobre las diferencias y similitudes entre los textos tradicionales y contemporáneos.
Recursos
- Textos seleccionados, hojas de análisis.
Día 3: Análisis del Contexto Comunitario y Temas Relevantes
Objetivos
- Reconocer temas relevantes de la comunidad para crear textos.
- Promover el pensamiento crítico sobre problemáticas locales.
Actividades
- Lluvia de ideas: ¿Qué situaciones o historias de nuestra comunidad podemos narrar?
- Dinámica en grupos: investigación rápida sobre problemas o historias locales.
- Presentación de ideas y selección de temas para el proyecto.
Recursos
- Mapa de la comunidad, fichas de investigación.
Día 4: Recursos Literarios y Técnicas Creativas
Objetivos
- Profundizar en recursos literarios y técnicas narrativas.
- Planificar cómo usarlos en sus creaciones.
Actividades
- Taller: ejemplos y ejercicios de metáfora, diálogo, descripción, ritmo, etc.
- Brainstorming: ideas para incorporar recursos en su proyecto.
- Elaboración de esquemas o mapas conceptuales.
Recursos
- Guías, ejemplos en pantalla, fichas de actividades.
Día 5: Diseño del Producto Literario
Objetivos
- Definir qué tipo de creación literaria realizarán.
- Planificar la estructura de su texto o guion.
Actividades
- Taller de planificación: diagramas, esquemas, storyboards.
- Los estudiantes eligen entre narración, poema, guion, escena dramática, etc.
- Elaboración de un boceto o esquema inicial.
Recursos
- Plantillas, ejemplos de esquemas.
Día 6: Elaboración del Borrador I
Objetivos
- Comenzar la redacción del producto literario.
- Aplicar recursos literarios y técnicas aprendidas.
Actividades
- Redacción individual o en parejas del primer borrador.
- Asesorías y retroalimentación entre pares.
- Registrar dudas y avances en su diario de proceso.
Recursos
- Computadoras, cuadernos, plantillas de escritura.
Día 7: Taller de Revisión y Mejora
Objetivos
- Analizar y mejorar los textos producidos.
- Fomentar el pensamiento crítico y la autoevaluación.
Actividades
- Intercambio de borradores entre grupos.
- Retroalimentación constructiva guiada por el docente.
- Revisión y corrección del texto.
Recursos
- Guías de revisión, ejemplos de buenos textos.
Día 8: Elaboración del Producto Final
Objetivos
- Finalizar la creación literaria.
- Preparar la presentación para la comunidad.
Actividades
- Edición final del texto o guion.
- Diseño de materiales complementarios (ilustraciones, carteles).
- Preparación de una exposición oral o audiovisual.
Recursos
- Software de edición, materiales gráficos.
Día 9: Presentación Comunitaria
Objetivos
- Compartir sus creaciones con la comunidad.
- Promover el pensamiento crítico a través de la exposición.
Actividades
- Organización del evento: lectura, dramatización, proyección.
- Invitar a miembros de la comunidad, familiares, otros docentes.
- Reflexión grupal sobre la experiencia.
Recursos
- Espacio comunitario, equipo audiovisual.
Día 10: Reflexión y Evaluación
Objetivos
- Reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes.
- Evaluar el proyecto y los productos creados.
Actividades
- Ronda de reflexión individual y grupal: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué mejorar?
- Evaluación del proyecto: presentación, producto final, participación.
- Elaboración de un portafolio con los productos y reflexiones.
Recursos
- Cuadros de autoevaluación, portafolios, registros fotográficos.
Consideraciones finales:
- Promover el trabajo colaborativo y respetuoso.
- Fomentar la creatividad y la identidad cultural en las creaciones.
- Vincular los contenidos con la realidad y problemática de la comunidad.
- Incorporar recursos tecnológicos y tradicionales para enriquecer los productos.
¿Quieres que te ayude a preparar instrumentos de evaluación, actividades específicas para cada día o recursos didácticos complementarios?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
