Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Del papel a la voz
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Del papel a la voz» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Del papel a la voz» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con del papel a la voz. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad. Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios. Elementos y recursos estéticos del inglés. Los PDA describen estos aprendizajes: análisis y uso de recursos literarios para expresar ideas y emociones en contextos comunicativos y comunitarios. Interpretación y creación artística basada en textos literarios. Uso de recursos estéticos en inglés para la expresión oral y artística. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad. Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios. Elementos y recursos estéticos del inglés.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Análisis y uso de recursos literarios para expresar ideas y emociones en contextos comunicativos y comunitarios. Interpretación y creación artística basada en textos literarios. Uso de recursos estéticos en inglés para la expresión oral y artística.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Selección de obra. Expresión oral y declamación. Recursos literarios y estéticos. Trabajo en equipo y colaboración. Uso de medios digitales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto:
Del papel a la voz
Asunto o Problema Principal a Abordar:
Lo difícil que es elegir una obra para declamar o quizá no saber con certeza cómo declamarla.
Tipo de Planeación:
Por Fases Metodológicas (ABPC)
Grado:
Segundo Grado de Secundaria (13-16 años)
Escenario:
Aula
Metodología(s):
Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores:
Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Español | Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad. | Análisis y uso de recursos literarios para expresar ideas y emociones en contextos comunicativos y comunitarios. |
| Artes | Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios. | Interpretación y creación artística basada en textos literarios. |
| Inglés | Elementos y recursos estéticos del inglés. | Uso de recursos estéticos en inglés para la expresión oral y artística. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
| Fase/Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación, recuperación y planificación |
|
| Fase 2: Acción | Acercamiento, comprensión, producción, reconocimiento y corrección |
|
| Fase 3: Intervención | Integración, difusión, consideraciones y avances |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Creación y presentación de un "Festival de declamaciones comunitarias" en el que cada grupo selecciona, ensaya y declama una obra literaria (poesía, relato o monólogo) en español e inglés, acompañado de una breve explicación de los recursos literarios y su relevancia cultural, utilizando medios digitales para su difusión y promoviendo la participación de la comunidad. Este festival reflejará el proceso de investigación, análisis, creación artística y expresión oral, promoviendo el valor de la cultura y la estética en el contexto escolar y comunitario.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes evalúan su participación, el uso de recursos literarios, la calidad de la declamación y su comprensión del proceso, mediante cuestionarios reflexivos y portafolios digitales.
- Coevaluación: En equipos, se analizan aspectos como la colaboración, creatividad, uso correcto del idioma y expresión emocional, mediante rúbricas compartidas y debates.
- Evaluación formativa: Observaciones durante ensayos, retroalimentación entre pares, y revisiones de los textos y presentaciones.
- Evaluación sumativa: Valoración del producto final (festival), considerando la creatividad, técnica, coherencia y participación comunitaria.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final: Festival de Declamaciones
| Criterio | Excelente (4 puntos) | Bueno (3 puntos) | Satisfactorio (2 puntos) | Insuficiente (1 punto) |
|---|---|---|---|---|
| Selección de obra | Obra muy adecuada y significativa, evidencia investigación profunda y comprensión del contexto. | Obra adecuada, con buena investigación y comprensión del contexto. | Obra aceptable, con poca relación con el contexto o investigación superficial. | Obra inapropiada o sin investigación previa. |
| Expresión oral y declamación | Uso excelente de recursos expresivos, emociones, articulación y postura. | Uso adecuado de recursos expresivos, con buen control emocional y articulación. | Uso limitado de recursos expresivos, con algunos errores en pronunciación o postura. | Dificultad en la expresión oral, falta de recursos o postura inadecuada. |
| Recursos literarios y estéticos | Uso creativo y efectivo de recursos literarios en español e inglés, enriqueciendo la declamación. | Uso correcto de recursos literarios, con algunos elementos creativos. | Uso básico de recursos literarios, poca creatividad. | No se evidencian recursos literarios o su uso es incorrecto. |
| Trabajo en equipo y colaboración | Excelente coordinación, participación equitativa y apoyo mutuo. | Buena colaboración, participación mayoritaria y apoyo en el equipo. | Participación desigual, algunos miembros no aportan o no colaboran eficazmente. | Falta de colaboración, desorganización o conflictos en el equipo. |
| Uso de medios digitales | Presentación innovadora, bien diseñada, con recursos multimedia de alta calidad. | Presentación adecuada, con recursos multimedia útiles y claros. | Presentación básica, con uso limitado de medios digitales. | Presentación pobre, sin uso de recursos digitales o mal realizados. |
Este esquema metodológico promueve el análisis crítico, la colaboración y la expresión artística, integrando contenidos curriculares en un proyecto significativo que fortalece la identidad cultural y la competencia comunicativa de los adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, ?
- Análisis y uso de recursos literarios para expresar ideas y emociones en contextos comunicativos y comunitarios. Interpretación?
Actividades, producto y evaluación
- Selección de obra. Expresión oral y declamación. Recursos literarios y estéticos. Trabajo en equipo y colaboración. Uso de medi?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
