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Por channelkids 1 crédito 2025-11-19

Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: DEL PAPAEL A LA VOZ

Asunto o Problema Principal a Abordar: DECLAMACIÓN DRAMATIZADA

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

Grado: Segundo Grado de Secundaria (13-16 años)

Escenario: Aula

Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Materia	Contenidos	PDA
Español	Los elementos y recursos estéticos de la lengua española en la literatura oral y escrita.	Analiza las características y recursos estéticos de los textos narrativos, interpreta y disfruta de cuentos y novelas.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase/Momento	Nombre	Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs
Fase 1: Planeación	Identificación, recuperación y planificación	Investigación avanzada: Los estudiantes realizan búsquedas en internet, bibliotecas y con expertos en teatro y literatura sobre la historia y características de la declamación dramática y los recursos estéticos en la lengua española. Debate ético y artístico: Discuten en grupos sobre la importancia de la oralidad, la expresión cultural y el impacto social de la declamación. Diseño del plan de trabajo: En equipos, planifican las actividades, roles y cronogramas para la producción de su declamación dramatizada, considerando recursos y tiempos.
Fase 2: Acción	Acercamiento, comprensión, producción, reconocimiento y corrección	Modelado y análisis: Los estudiantes observan y analizan grabaciones de declamaciones famosas, identificando recursos estéticos y elementos del discurso oral. Experimentación: Crean pequeños modelos de declamación con diferentes recursos expresivos (entonación, gestualidad, ritmo). Análisis histórico y literario: Investigan textos literarios apropiados para declamar, resaltando recursos estéticos. Producción: En grupos, preparan y ensayan su declamación dramatizada, integrando elementos de expresión oral, corporal, y recursos estéticos del lenguaje. Autoevaluación y coevaluación: Los grupos revisan y ajustan sus presentaciones, usando una rúbrica de autoevaluación y coevaluación.
Fase 3: Intervención	Integración, difusión, consideraciones y avances	Presentación formal: Los grupos presentan su declamación dramatizada frente a la comunidad escolar y/o familiar, utilizando medios digitales y recursos artísticos. Difusión: Graban las presentaciones y las comparten en plataformas digitales (webs, redes sociales). Reflexión final: Discuten en clase el proceso, los logros y los aprendizajes, haciendo énfasis en la valoración de los recursos estéticos y la expresión artística. Propuestas de mejora: Elaboran recomendaciones para futuros proyectos de declamación y expresión oral.

Producto de Desempeño Auténtico

Creación de una “Muestra artística de declamación dramatizada” donde los estudiantes presentarán una compilación de sus interpretaciones, acompañadas de un análisis crítico escrito que describa los recursos estéticos utilizados, el proceso creativo y el impacto social de su trabajo. La muestra será difundida en la comunidad escolar y en plataformas digitales, promoviendo el respeto, la expresión cultural y el aprecio por las diferentes formas de comunicación artística.

Sugerencias de Evaluación

Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre sus habilidades de expresión oral, uso de recursos estéticos y trabajo en equipo, usando una lista de cotejo o una escala de valoración.
Coevaluación: Los grupos evalúan las presentaciones de sus compañeros considerando aspectos técnicos, creativos y de impacto emocional.
Evaluación formativa: Se registran avances durante el proceso, con retroalimentación continua del docente, enfocándose en el uso adecuado de recursos estéticos, la creatividad y la participación activa.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final: Muestra artística de declamación dramatizada

Criterios	Excelente (4)	Bueno (3)	Satisfactorio (2)	En desarrollo (1)
Expresión oral y corporal	Uso excepcional de entonación, gestualidad y ritmo que impacta al público.	Uso adecuado de recursos expresivos, transmite emociones.	Uso limitado o inconsistente de recursos expresivos.	Presentación monótona o sin recursos expresivos efectivos.
Recursos estéticos del lenguaje	Emplea de manera creativa y efectiva recursos como metáforas, símiles, ritmo, pausas, que enriquecen la declamación.	Utiliza recursos estéticos en su mayoría adecuados y efectivos.	Uso limitado o superficial de recursos estéticos.	No emplea recursos estéticos o los emplea incorrectamente.
Trabajo en equipo y organización	Coordinación excepcional, roles claramente definidos, ensayos bien realizados.	Buen trabajo en equipo, roles definidos, algunos ajustes en ensayos.	Trabajo en equipo limitado, organización inconsistente.	Poco trabajo en equipo, desorganización evidente.
Creatividad y originalidad	Presentación innovadora, aporta elementos novedosos.	Presentación creativa con algunos elementos originales.	Presentación básica, poca innovación.	Presentación sin elementos innovadores o creativos.
Impacto emocional y social	La declamación logra conectar profundamente con el público, promoviendo reflexión.	Logra cierta conexión emocional y social.	Conexión limitada, impacto superficial.	No logra conectar ni transmitir impacto.

Nota: La evaluación será continua, considerando la participación, el proceso y el producto final, promoviendo la reflexión y el mejoramiento constante.

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