Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Proyecto: Acciones colectivas en favor de la inclusión

Asunto o Problema Principal: Valorar críticamente lo que se lee
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

Español

• Contenidos: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
• PDA: Compara y contrasta textos sobre las tensiones y conflictos en las sociedades contemporáneas y manifiesta, de manera oral o escrita, la necesidad de practicar la comunicación asertiva.

Desarrollo de la Planeación por Días

Día 1

Inicio:

• Dinámica "¿Qué es inclusión?" a través de una lluvia de ideas en cartelera.
• Presentación del problema: "¿Cómo pueden las acciones colectivas promover la inclusión en nuestra comunidad?"
• Breve lectura de textos sobre conflictos sociales y tensiones en la sociedad actual, vinculando con sus experiencias.

Desarrollo:

• Investigación en grupos sobre diferentes movimientos sociales y acciones colectivas que hayan promovido inclusión, usando internet y recursos bibliográficos.
• Análisis comparativo de los textos leídos, identificando ideas principales y enfoques creativos en la expresión de necesidades sociales.
• Inicio de un borrador de un texto argumentativo que exprese la importancia de la inclusión y la comunicación asertiva.

Cierre:

• Compartir en plenaria las ideas principales de sus investigaciones y borradores.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la inclusión y la expresión en textos?
• Reflexión escrita breve: ¿Qué me gustaría aprender en los próximos días?

Día 2

Inicio:

• Actividad "Conecta y reflexiona": relacionar sus experiencias personales con los movimientos sociales investigados.
• Pregunta guía: "¿Qué acciones cotidianas podemos realizar para promover la inclusión en nuestra escuela y comunidad?"

Desarrollo:

• Debate estructurado: ¿Qué acciones colectivas son efectivas para promover la inclusión?
• Elaboración de un mapa conceptual que relacione las acciones colectivas, la inclusión y la expresión escrita, enriqueciendo su comprensión del tema.
• Producción de un texto argumentativo breve en grupos, defendiendo una acción concreta que promueva la inclusión.

Cierre:

• Exposición oral de cada grupo sobre su acción propuesta.
• Autoevaluación y coevaluación: ¿Mi texto expresa claramente la importancia de la inclusión?
• Reflexión escrita: ¿Qué habilidades de comunicación he fortalecido?

Día 3

Inicio:

• Revisión de los textos argumentativos producidos y discusión sobre las estrategias de comunicación asertiva empleadas.
• Pregunta: "¿Cómo podemos mejorar la forma en que expresamos nuestras ideas para promover el entendimiento y la inclusión?"

Desarrollo:

• Taller de lectura crítica: analizar textos sobre conflictos sociales y su resolución, identificando elementos persuasivos y creativos.
• Creación de un cartel o infografía que resuma las ideas clave sobre la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
• Elaboración de un ensayo breve que compare diferentes formas de comunicación en acciones colectivas.

Cierre:

• Presentación de los carteles o infografías en grupo.
• Autoevaluación: ¿Qué técnicas de comunicación asertiva utilicé en mi trabajo?
• Reflexión escrita: ¿Qué aspectos debo mejorar en mi expresión escrita?

Día 4

Inicio:

• Dinámica "El espejo": compartir en parejas cómo creen que sus acciones pueden influir en la inclusión social.
• Revisión de los textos argumentativos y ensayos realizados, destacando aspectos creativos y críticos.

Desarrollo:

• Debate: "¿Qué papel juega la creatividad en la promoción de la cambio social y la inclusión?"
• Planificación de un pequeño proyecto colectivo (puede ser un mural, cartel, o campaña digital) que promueva acciones inclusivas en su comunidad escolar.
• Elaboración de un plan de acción, incluyendo ideas creativas y formas de comunicar de manera efectiva.

Cierre:

• Presentación del plan de acción en grupos.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la relación entre creatividad, expresión y acción social?
• Reflexión escrita: ¿Qué desafío enfrento para comunicar mis ideas de forma efectiva?

Día 5

Inicio:

• Actividad "Resumen y balance": repasar los aprendizajes a través de una línea del tiempo visual en el aula.
• Pregunta reflexiva: "¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi vida cotidiana y en acciones futuras?"

Desarrollo:

• Realización del Producto de Desempeño Auténtico: Creación de un "Manifiesto Colectivo por la Inclusión" que reúna las ideas, acciones y compromisos de los estudiantes para promover la inclusión a través de la lectura crítica y la expresión creativa.
• Trabajar en equipo para redactar y diseñar el manifiesto, integrando textos argumentativos, propuestas creativas y reflexiones sobre la importancia de la comunicación asertiva.

Cierre:

• Presentación formal del manifiesto a toda la comunidad escolar.
• Evaluación conjunta del proceso y del producto final, reflexionando sobre el impacto del trabajo colaborativo y crítico.
• Autoevaluación final: ¿Qué aprendí sobre la inclusión, la lectura crítica y la expresión creativa?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

"Manifiesto Colectivo por la Inclusión": Un documento visual y textual elaborado por los estudiantes, que recopila sus reflexiones, propuestas, acciones y compromisos para promover la inclusión en su comunidad, fundamentado en textos críticos y expresiones creativas. Incluye fotografías, infografías, citas y textos argumentativos que evidencian su proceso de análisis, reflexión y expresión.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: participación en debates, actividades de investigación y presentaciones orales.
• Portafolio digital o físico: recopilación de textos argumentativos, infografías, borradores y reflexiones diarias.
• autoevaluaciones y coevaluaciones: mediante cuestionarios cortos y rúbricas de participación.
• Reflexiones escritas breves: al final de cada día para valorar el aprendizaje y las dificultades.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Este plan promueve un aprendizaje activo, reflexivo y colaborativo, alineado a la NEM, favoreciendo el desarrollo de habilidades de lectura crítica, expresión creativa y compromiso social en los adolescentes.