Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Comunicación Asertiva y Dialógica para Erradicar la Violencia
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Comunicación Asertiva y Dialógica para Erradicar la Violencia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Comunicación Asertiva y Dialógica para Erradicar la Violencia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con comunicación Asertiva y Dialógica para Erradicar la Violencia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Comunicación Asertiva y Dialógica para Erradicar la Violencia
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Comunicación asertiva y dialógica para erradicar la violencia
- Asunto o Problema: Presencia de diversas formas de violencia en entornos escolares y familiares
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula, escuela, comunidad
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
- Ejes Articuladores: Inclusión, Igualdad de género
- Contenidos y PDAs:
- Español: Comunicación asertiva y dialógica para erradicar violencia.
PDA: Propuesta colectiva oral o escrita para promover acciones contra la violencia y gestión de recursos.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: — Video breve (3 minutos) que muestra diferentes escenarios de diálogo respetuoso y violento en la escuela y en casa. Reflexión inicial: ¿Qué diferencia el diálogo respetuoso del violento?
- Actividad 2: — Preguntas guiadas para recordar ejemplos de comunicación asertiva y violenta en experiencias personales, conectando con conocimientos previos de Lengua y Ciencias Sociales.
Desarrollo
- Actividad 3: — En equipos, analizar fragmentos de textos (incluyendo el texto del libro (Fuente: <Nombre del Libro>, Pág. X)) que ejemplifican comunicación asertiva y violenta. Discusión guiada sobre las características de cada tipo de comunicación y su impacto en la violencia (Ciencias Sociales, Lengua).
- Actividad 4: — Simulación de diálogos donde practican expresar opiniones contrarias respetuosamente, identificando elementos de respeto y violencia verbal.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo comunicarnos para evitar la violencia? Compartir en plenaria.
- Planteamiento del reto para la semana: diseñar una propuesta que promueva la comunicación asertiva en su comunidad.
Martes
Inicio
- Actividad 1: — "El teléfono descompuesto" adaptado: cada equipo crea un mensaje positivo o negativo sobre respeto, y se analiza cómo cambia con la transmisión.
- Actividad 2: — ¿Qué estrategias de comunicación asertiva conocen? ¿Qué obstáculos enfrentan? Reflexión rápida en sus cuadernos.
Desarrollo
- Actividad 3: — Análisis de las formas de violencia (verbal, de género) en sus comunidades, usando datos, mapas y entrevistas (Ciencias Sociales, Lengua).
- Actividad 4: — Cada grupo crea infografías que muestren ejemplos de violencia y formas de comunicación asertiva, usando recursos digitales y visuales (Tecnologías).
Cierre
- Socialización de los murales y discusión: ¿Cómo podemos promover un diálogo respetuoso en nuestro entorno?
- Reflexión escrita: ¿Qué cambios propondría para reducir la violencia a través de la comunicación?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: — Animaciones que ejemplifican diálogos dialógicos.
- Actividad 2: — ¿Qué estrategias de resolución pacífica han utilizado o conocen? ¿Cómo se relaciona esto con la comunicación asertiva?
Desarrollo
- Actividad 3: — En equipos, diseñar una campaña de sensibilización para promover la comunicación asertiva en la escuela y comunidad. Incluyen mensajes escritos y orales, considerando el eje de igualdad de género.
- Actividad 4: — Sobre casos hipotéticos de violencia y cómo resolverlos mediante diálogo respetuoso. Se fomenta el análisis crítico y la argumentación (Lengua, Ciencias Sociales).
Cierre
- Compartir avances y reflexionar sobre la importancia del diálogo en la resolución de conflictos.
- Tarea: preparar un breve discurso o cartel para la campaña.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: — Simulación de conflictos en la escuela o en la familia, donde los estudiantes practican la comunicación asertiva y dialógica.
- Actividad 2: — ¿Qué habilidades desarrollamos para comunicar mejor? ¿Qué dificultades enfrentamos?
Desarrollo
- Actividad 3: — Cada grupo crea un diálogo teatral que represente una situación de violencia y su resolución mediante comunicación asertiva. Incluyen elementos de respeto, igualdad y empatía.
- Actividad 4: — Grabar los diálogos y subirlos a una plataforma para compartir y analizar en grupo.
Cierre
- Presentación de los diálogos y discusión sobre los aprendizajes.
- Reflexión metacognitiva: ¿Qué aprendí sobre cómo comunicarme para evitar la violencia?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: — "La caja de los valores": cada estudiante comparte una acción concreta que realizará para promover la comunicación asertiva en su comunidad.
- Actividad 2: — Preguntas clave sobre los contenidos, con énfasis en la relación entre comunicación y violencia, y en los derechos humanos y género.
Desarrollo
- Actividad 3: — En equipos, consolidar toda la propuesta (oral o escrita) para presentar en la comunidad, incluyendo recursos visuales, argumentos y solicitudes de gestión (PDA).
- Actividad 4: — Ensayar y ajustar la exposición final, considerando el respeto y la empatía.
Cierre
- Presentación pública de la propuesta ante la comunidad escolar y/o familiar.
- Reflexión final: ¿Cómo podemos seguir promoviendo una cultura de respeto y diálogo?
- Evaluación formativa mediante observación, participación y reflexión escrita.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una propuesta comunitaria (oral o escrita) que promueva acciones concretas para erradicar la violencia en la escuela y comunidad mediante la comunicación asertiva y dialógica. Incluye un plan de difusión, solicitudes de recursos y materiales visuales o digitales.
Criterios de evaluación
- Claridad y pertinencia del mensaje
- Uso de estrategias de comunicación asertiva y respetuosa
- Inclusión de conceptos de igualdad de género y derechos humanos
- Creatividad y viabilidad del plan
- Participación activa y colaboración en equipo
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: participación en debates, dinámicas y roles.
- Registro de reflexiones escritas: en cuadernos o portafolios digitales, sobre aprendizajes y dificultades.
- Preguntas clave: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida?
- Trabajo en equipo: evaluación de la colaboración y respeto mutuo, mediante rúbrica sencilla.
- Autoevaluación: reflexión individual sobre el proceso y los logros alcanzados.
- Coevaluación: feedback entre pares en presentaciones y productos, promoviendo la empatía y la crítica constructiva.
Este proyecto busca no solo trabajar contenidos de comunicación y resolución de conflictos, sino también fortalecer valores de inclusión, igualdad de género y respeto, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo adolescentes críticos, participativos y responsables en su entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
