Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Me cuido, nos cuidamos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Me cuido, nos cuidamos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Me cuido, nos cuidamos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con me cuido, nos cuidamos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante abpc (aprendizaje basado en proyectos comunitarios) y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda estilos de vida activos y saludables El autocuidado y la salud, hábitos saludables, alimentación, higiene, actividad física Responsabilidad personal y social, participación en la comunidad, derechos y deberes Comunicación oral y escrita sobre estilos de vida saludables, argumentación, reflexión. Los PDA describen estos aprendizajes: explora las capacidades, habilidades y destrezas motrices, para enriquecer y ampliar el potencial propio y de las demás personas. Comprende la importancia del autocuidado para mantener la salud integral y promover estilos de vida saludables en su comunidad. Promueve la reflexión sobre la responsabilidad individual y colectiva para el bienestar propio y colectivo, a partir del diálogo y la acción. Desarrolla habilidades de expresión, argumentación y reflexión crítica sobre la importancia del autocuidado. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será : Mapa conceptual colectivo sobre el autocuidado y estilos de vida saludables. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: ABPC (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios)
Contenido
Estilos de vida activos y saludables El autocuidado y la salud, hábitos saludables, alimentación, higiene, actividad física Responsabilidad personal y social, participación en la comunidad, derechos y deberes Comunicación oral y escrita sobre estilos de vida saludables, argumentación, reflexión
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Explora las capacidades, habilidades y destrezas motrices, para enriquecer y ampliar el potencial propio y de las demás personas. Comprende la importancia del autocuidado para mantener la salud integral y promover estilos de vida saludables en su comunidad. Promueve la reflexión sobre la responsabilidad individual y colectiva para el bienestar propio y colectivo, a partir del diálogo y la acción. Desarrolla habilidades de expresión, argumentación y reflexión crítica sobre la importancia del autocuidado.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
: Mapa conceptual colectivo sobre el autocuidado y estilos de vida saludables.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido y Claridad del Mensaje. Creatividad y Uso de Recursos. Participación y Colaboración. Reflexión y Autoevaluación. Impacto en la Comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Me cuido, nos cuidamos
- Asunto o Problema Principal: Desarrollo de habilidades para el autocuidado y la promoción de estilos de vida saludables en la adolescencia.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios)
- Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula, comunidad escolar y entorno cercano
- Metodología: ABPC (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios)
- Ejes Articuladores: Vida saludable, participación activa, responsabilidad social, identidad personal y comunitaria
Contenidos y PDAs seleccionados por materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Educación Física | Estilos de vida activos y saludables | Explora las capacidades, habilidades y destrezas motrices, para enriquecer y ampliar el potencial propio y de las demás personas. |
| Ciencias | El autocuidado y la salud, hábitos saludables, alimentación, higiene, actividad física | Comprende la importancia del autocuidado para mantener la salud integral y promover estilos de vida saludables en su comunidad. |
| Formación Cívica y Ética | Responsabilidad personal y social, participación en la comunidad, derechos y deberes | Promueve la reflexión sobre la responsabilidad individual y colectiva para el bienestar propio y colectivo, a partir del diálogo y la acción. |
| Lengua Materna | Comunicación oral y escrita sobre estilos de vida saludables, argumentación, reflexión | Desarrolla habilidades de expresión, argumentación y reflexión crítica sobre la importancia del autocuidado. |
Desarrollo por Fases (ABPC)
| Fase/Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Producto de Desempeño Auténtico
Propuesta:
Una campaña multimedia titulada "Me cuido, nos cuidamos" que incluya un video testimonial, una serie de infografías y un podcast, elaborados por los estudiantes, que promuevan estilos de vida saludables y autocuidado en su comunidad escolar. Este producto reflejará el proceso de investigación, reflexión y acción, y será presentado en un evento escolar abierto a toda la comunidad, promoviendo la participación y el compromiso social.
Criterios clave
- Claridad y creatividad del mensaje.
- Inclusión de información basada en datos y experiencias personales.
- Uso de recursos tecnológicos y de comunicación efectivos.
- Participación activa en todas las etapas del proyecto.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la importancia del autocuidado en mi vida y en mi comunidad? ¿Qué acciones puedo seguir mejorando?
- Coevaluación: ¿Cómo contribuyó mi compañero/a en el proyecto? ¿Qué aprendí de su participación?
- Evaluación formativa: Observación del compromiso, participación, creatividad y trabajo en equipo durante todas las fases.
- Evaluación sumativa: Calidad del producto final (campaña multimedia), reflexión escrita y participación en las presentaciones.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Satisfactorio | 1 - Necesita Mejorar |
|---|---|---|---|---|
| Contenido y Claridad del Mensaje | Mensaje claro, convincente, bien fundamentado y creativo, que motiva a la comunidad a autocuidarse. | Mensaje claro y fundamentado, con ideas relevantes y motivadoras. | Mensaje comprensible, pero con ideas poco desarrolladas o poco motivadoras. | Mensaje confuso, sin fundamentos claros o poco motivador. |
| Creatividad y Uso de Recursos | Uso innovador y efectivo de recursos visuales, auditivos y tecnológicos para comunicar. | Recursos adecuados, bien utilizados para apoyar el mensaje. | Recursos limitados o poco integrados en la comunicación. | Uso pobre o ausente de recursos. |
| Participación y Colaboración | Participación activa, liderazgo y colaboración en todas las etapas. | Participación constante y colaboración efectiva. | Participación limitada, con poca colaboración. | Participación mínima o nula. |
| Reflexión y Autoevaluación | Reflexión profunda, análisis crítico y propuestas de mejora. | Reflexión adecuada, con identificación de aprendizajes y mejoras. | Reflexión superficial, poca autoevaluación. | Sin reflexión o autoevaluación. |
| Impacto en la Comunidad | Acción impactante, moviliza a la comunidad y genera cambios positivos. | Acción relevante que motiva a otros. | Acción con impacto limitado. | Acción sin impacto perceptible. |
Este proyecto busca promover en los adolescentes una visión integral de su autocuidado, vinculando aspectos físicos, emocionales y sociales, fortaleciendo su identidad y su participación activa en la construcción de comunidades saludables y conscientes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
- Estilos de vida activos y saludables El autocuidado y la salud, hábitos saludables, alimentación, higiene, actividad física Res?
Actividades, producto y evaluación
- : Mapa conceptual colectivo sobre el autocuidado y estilos de vida saludables.
- Contenido y Claridad del Mensaje. Creatividad y Uso de Recursos. Participación y Colaboración. Reflexión y Autoevaluación. Impa?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza abpc (aprendizaje basado en proyectos comunitarios) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
