Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: La fiesta de mi pueblo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La fiesta de mi pueblo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La fiesta de mi pueblo» tiene como propósito diagnosticar conocimientos previos y percepciones, fomentando el diálogo y la reflexión inicial. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda uso del lenguaje oral y escrito para narrar y argumentar; lectura y comprensión de textos sobre tradiciones. Valoración de las tradiciones y su importancia en la identidad comunitaria. Expresión artística en las festividades: música, danza, vestimenta, decoraciones. Historia, cultura local y su influencia en la identidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: Diagnosticar conocimientos previos y percepciones, fomentando el diálogo y la reflexión inicial.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Uso del lenguaje oral y escrito para narrar y argumentar; lectura y comprensión de textos sobre tradiciones. Valoración de las tradiciones y su importancia en la identidad comunitaria. Expresión artística en las festividades: música, danza, vestimenta, decoraciones. Historia, cultura local y su influencia en la identidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Profundidad de conocimiento. Creatividad y expresión artística. Trabajo en equipo y colaboración. Comunicación y argumentación. Valoración cultural y reflexiva.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La fiesta de mi pueblo
- Asunto o Problema Principal: Falta de interés ante las tradiciones comunitarias.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios - ABPC)
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Escuela y comunidad local
- Metodología(s): ABPC, aprendizaje cooperativo, investigación participativa, análisis crítico, expresión artística
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Materia | Contenidos | PDAs (Punto de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Lengua | Uso del lenguaje oral y escrito para narrar y argumentar; lectura y comprensión de textos sobre tradiciones. | Elaborar narrativas y exposiciones sobre la festividad local, fomentando la valoración cultural. |
| Cívica y Ética | Valoración de las tradiciones y su importancia en la identidad comunitaria. | Reflexionar y argumentar sobre el papel de las tradiciones en la construcción de la ciudadanía. |
| Arte | Expresión artística en las festividades: música, danza, vestimenta, decoraciones. | Crear una representación artística o performance que exprese la festividad del pueblo. |
| Ciencias Sociales | Historia, cultura local y su influencia en la identidad. | Investigar y analizar cómo las tradiciones reflejan aspectos históricos y culturales. |
Desarrollo de la Planeación por Fases (ABPC)
| Fase/Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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- Propósito: Diagnosticar conocimientos previos y percepciones, fomentando el diálogo y la reflexión inicial.
- Material: Fotografías, relatos y objetos tradicionales. (Basado en el análisis del libro de Saberes Culturales, pág. 15) |
| Recuperación |
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- Propósito: Recopilar información, valorar las experiencias y conocimientos de la comunidad.
- Método: Uso de cuestionarios y grabaciones, promoviendo habilidades de investigación y escucha activa. |
| Planificación |
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- Propósito: Organizar roles, definir actividades y recursos necesarios.
- Herramientas: Mapas mentales, cronogramas y acuerdos grupales. |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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- Propósito: Vivenciar y comprender las expresiones artísticas de la festividad. |
| Comprensión y producción |
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|---|
- Propósito: Integrar conocimientos, expresar ideas y fortalecer el sentido de identidad.
- Material: Carteles, disfraces, guiones, grabaciones.(Basado en Saberes Culturales, pág. 22) |
| Reconocimiento |
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- Propósito: Fomentar el pensamiento crítico y la valoración cultural. |
| Corrección |
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- Propósito: Reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes adquiridos. |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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|---|
- Propósito: Comunicar y compartir el valor de las tradiciones con la comunidad escolar. |
| Difusión |
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- Propósito: Difundir el valor cultural y promover la participación comunitaria. |
| Consideraciones |
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- Propósito: Evaluar la experiencia, identificar logros y áreas de mejora. |
| Avances |
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- Propósito: Consolidar conocimientos y promover el sentido de pertenencia. |
Producto de Desempeño Auténtico
“Festival de Tradiciones de Nuestro Pueblo”:
Un evento cultural en la escuela que incluye exposiciones, performances, y presentaciones artísticas y narrativas. Los estudiantes crearán un portafolio digital (video, podcast, infografías) que documente todo el proceso, integrando contenidos de arte, lengua, historia y civismo. Este producto evidencia la comprensión profunda de las tradiciones, su valor social y su expresión artística, además de promover la participación comunitaria y el trabajo colaborativo.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación:
- ¿Qué aprendí sobre las tradiciones de mi pueblo?
- ¿Cómo aporté en el trabajo en equipo?
- ¿Qué aspectos puedo mejorar en mi expresión artística y argumentativa?
- Coevaluación:
- ¿Qué valor le doy a las aportaciones de mis compañeros?
- ¿Cómo contribuyeron sus ideas al éxito del proyecto?
- Evaluación formativa:
- Observación de la participación en actividades, calidad de las producciones y habilidades de investigación y expresión.
- Uso de una lista de cotejo con criterios claros: creatividad, colaboración, comprensión cultural, expresión oral y escrita, uso de recursos y organización.
Rúbrica de Evaluación para el Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) |
|---|---|---|---|---|
| Profundidad de conocimiento | Demuestra un conocimiento profundo y crítico sobre la tradición, integrando datos históricos, culturales y artísticos. | Muestra un buen conocimiento, con algunos detalles relevantes. | Conoce aspectos básicos, pero con poca profundidad. | Muestra conocimientos superficiales o errores. |
| Creatividad y expresión artística | La presentación es innovadora, bien elaborada y refleja una comprensión profunda de la festividad. | La presentación es creativa y adecuada, con buena elaboración. | La creatividad es limitada, pero cumple con el objetivo. | La expresión artística es deficiente o no refleja la tradición. |
| Trabajo en equipo y colaboración | Participa activamente, respeta ideas y asume roles con liderazgo. | Participa y respeta, colaborando en las tareas asignadas. | Participa parcialmente, requiere orientación. | Participa poco o interrumpe el trabajo del grupo. |
| Comunicación y argumentación | Expresa ideas de forma clara, argumenta con evidencia y reflexión. | Comunica ideas con claridad, con algunos argumentos. | Expresa ideas de forma sencilla, con poca fundamentación. | Dificultad para comunicar o argumentar ideas. |
| Valoración cultural y reflexiva | Demuestra una sólida valoración y reflexión sobre la importancia de la tradición. | Muestra valoración y reflexión adecuada. | Valoración superficial, necesita mayor reflexión. | No evidencia comprensión del valor cultural. |
Este proyecto busca promover en los adolescentes un reconocimiento crítico y creativo de sus tradiciones, fortaleciendo su identidad cultural, habilidades artísticas, y capacidades de investigación y comunicación, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Diagnosticar conocimientos previos y percepciones, fomentando el diálogo y la reflexión inicial.
- Uso del lenguaje oral y escrito para narrar y argumentar; lectura y comprensión de textos sobre tradiciones. Valoración de las ?
Actividades, producto y evaluación
- Profundidad de conocimiento. Creatividad y expresión artística. Trabajo en equipo y colaboración. Comunicación y argumentación.?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
