Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La fiesta de mi pueblo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la fiesta de mi pueblo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda dinámica de diálogo grupal: Los estudiantes comparten experiencias sobre festividades y fiestas tradicionales de sus comunidades. (Recuperación, PDA) Investigación preliminar: En grupos, consultar en la comunidad o con familiares sobre las tradiciones y expresiones artísticas de la fiesta local. (Recuperación, PDA) Análisis de fotografías y videos: Revisar material visual de las fiestas del pueblo, identificando emociones, colores, sonidos y movimientos. (Recuperación, PDA) Reflexión guiada: ¿Qué sensaciones y sentimientos provoca en ustedes participar o presenciar estas festividades? (Recuperación, PDA) Diseño del proyecto: Establecer qué aspecto artístico quieren recrear o expresar de la fiesta (danza, música, artes visuales). Asignación de roles. (Planificación, PDA) Plan de actividades: Elaborar un cronograma con actividades de investigación, creación y difusión del producto final. (Planificación, PDA) Visita a la comunidad: Salida para observar en vivo las festividades, entrevistas a participantes y registro audiovisual. (Acción, PDA) Taller de expresión artística: Elaborar máscaras, accesorios o pequeñas esculturas que reflejen emociones y tradiciones del pueblo. (Expresión artística, PDA) Creación de una dramatización o danza: Los estudiantes diseñan y ensayan una presentación que exprese sentimientos asociados a la fiesta. (Expresión artística, PDA) Registro en medios digitales: Crear un podcast o video corto donde expliquen la importancia de la festividad y cómo expresarla artísticamente. (Comunicación, PDA) Presentación pública: Participar en un festival escolar o comunitario para compartir lo aprendido y producido. (Reconocimiento, PDA) Retroalimentación en el proceso: Análisis colectivo sobre lo que funcionó y lo que puede mejorar en las expresiones artísticas y en la organización. (Autoevaluación y coevaluación) Montaje de exposición artística y cultural: Un espacio en la escuela para exhibir las máscaras, fotografías, videos y presentaciones. (Integración, PDA) Difusión en redes sociales o página escolar: Compartir los productos digitales realizados con la comunidad escolar y familiar. (Comunicación, PDA) Reflexión final: Encuesta o plática sobre qué aprendieron acerca de su cultura y cómo expresarla artísticamente. (Autoevaluación, PDA) Informe colectivo: Elaborar un documento o mural que recopile todo el proceso, aprendizajes y expresiones artísticas. (Reflexión, PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.