Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Explorando el mundo del circo y sus colores
Lunes
Inicio
- Ronda de presentación con una canción del circo (ejemplo: "El payaso y la luna").
- Mostrar imágenes sencillas de elementos del circo (payasos, animales, luces).
- Pregunta guiada: "¿Qué cosas del circo conocen?".
Desarrollo
- Juego sensorial con telas de colores y texturas (simulando telas de circo).
- Crear una "carpa" con una sábana grande y objetos de la escuela como sillas y cojines.
- Cada niño puede tocar y explorar diferentes materiales (papeles brillantes, plumas, telas suaves).
Cierre
- Cuento corto y visual sobre un payaso que aprende a compartir (sin texto, solo imágenes y gestos).
- Charla grupal sobre qué les gustó y qué vieron en el cuento.
Martes
Inicio
- Revisión de lo visto el día anterior con un juego de imitación: imitar animales del circo (elefantes, leones, payasos).
- Música de circo para animar el ambiente.
Desarrollo
- Juego de movimientos: imitar diferentes animales con sonidos y gestos.
- Pintura con dedos o esponjas, creando círculos, estrellas y líneas en papel para representar luces y confeti.
- Uso de materiales sensoriales (gelatina, arena, papeles crujientes) para explorar texturas.
Cierre
- Presentar una "pequeña obra" donde cada niño muestra su dibujo o movimiento.
- Aplaudir y felicitar a todos.
Miércoles
Inicio
- Juego de “¿Qué falta?” con objetos del circo (pelotas, sombreros, cuerdas).
- Conversar sobre qué objetos usan los payasos y artistas.
Desarrollo
- Crear con plastilina figuras pequeñas de payasos, animales y objetos del circo.
- Juego de roles: cada niño será un artista del circo (payaso, domador, equilibrista).
- Movimiento libre en el área, simulando acciones del circo: saltar, girar, caminar en línea.
Cierre
- Mostrar sus figuras y movimientos, compartiendo qué hicieron.
- Respiración profunda y relajación con música suave.
Jueves
Inicio
- Canción y movimiento: "El circo va a comenzar".
- Mostrar diferentes disfraces sencillos (sombreros, narices de payaso).
Desarrollo
- Crear máscaras sencillas con papel, colores y accesorios.
- Juego de equilibrio: caminar sobre una cuerda (real o imaginaria).
- Juegos con globos, imitando globos de circo flotando y saltando.
Cierre
- Fotos o dibujos de sus máscaras y disfraces.
- Charla sobre cómo cuidarse en los juegos y con los objetos.
Viernes
Inicio
- Ronda de adivinanzas visuales: "¿Qué soy?" con objetos del circo.
- Preguntar qué les gustaría hacer el fin de semana si fueran artistas.
Desarrollo
- Ensayar una pequeña "presentación" con movimientos, sonidos y gestos.
- Montar un "mini espectáculo" en el rincón del aula con sus creaciones.
- Participar en la dramatización sencilla.
Cierre
- Presentar su participación a sus compañeros.
- Felicitarse y compartir qué más les gustaría aprender sobre el circo.
Semana 2: Creando nuestro propio circo y expresándonos
Lunes
Inicio
- Charla sobre los diferentes artistas del circo y sus movimientos.
- Juegos de imitación de animales y personajes del circo.
Desarrollo
- Explorar diferentes materiales (telas, papeles, cintas) para hacer disfraces y accesorios.
- Crear pequeñas marionetas de calcetín o papel con los niños.
- Juegos de movimiento: caminar en línea, saltar, girar, imitando la rutina de un artista.
Cierre
- Mostrar y contar las marionetas, imitando su personaje.
- Canción de despedida con movimientos.
Martes
Inicio
- Ritmo de circo con instrumentos musicales sencillos (triángulo, pandereta).
- Pregunta: ¿Qué sonidos hacen los animales y artistas en el circo?
Desarrollo
- Crear sonidos con objetos cotidianos (chasquidos, golpes suaves, silbidos).
- Juegos de dramatización: representar situaciones del circo (el payaso tropieza, el domador llama a los animales).
- Pintar y decorar carteles del circo con colores vivos.
Cierre
- Presentar un pequeño "cartel" del circo.
- Reflexión grupal: qué les gustó y qué les gustaría hacer más.
Miércoles
Inicio
- Juego de "¿Qué soy?" con disfraces y accesorios del circo.
- Música alegre para activar el cuerpo.
Desarrollo
- Montar un escenario simple y practicar una pequeña actuación (payasos haciendo payasadas).
- Explorar diferentes formas de movimiento y equilibrio.
- Crear una coreografía sencilla con movimientos libres y guiados.
Cierre
- Presentación breve de su actuación.
- Aplaudir y celebrar.
Jueves
Inicio
- Ronda de historias inventadas con los propios movimientos y sonidos.
- Pregunta: ¿Qué historia les gustaría contar en el circo?
Desarrollo
- Inventar historias cortas y representar personajes y escenas usando disfraces y objetos.
- Juego de equilibrio con objetos en la cabeza o en las manos.
- Decorar una "carpa" grande con papel y dibujos colectivos.
Cierre
- Compartir la historia creada con sus compañeros.
- Relajación con música suave y respiración profunda.
Viernes
Inicio
- Repaso de los movimientos y sonidos aprendidos durante la semana.
- Juegos de coordinación y ritmo.
Desarrollo
- Ensayar una pequeña presentación con todos los personajes y movimientos creados.
- Montar un "show" en el área del aula con participación de todos.
- Uso de instrumentos y movimientos para acompañar la presentación.
Cierre
- Presentación del mini espectáculo.
- Reflexión final: qué aprendieron y qué les gustó más.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un pequeño espectáculo de circo realizado por los niños, donde muestran sus movimientos, sonidos, disfraces y personajes inventados. Incluye una presentación con sus marionetas, disfraces, máscaras y coreografías. También se elaboró un cartel del circo con dibujos y colores vivos.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades sensoriales, motrices y creativas.
- Capacidad para expresar ideas y emociones a través del movimiento, sonidos y dibujos.
- Uso adecuado de materiales y respeto en la interacción con sus compañeros.
- Creatividad en la elaboración de disfraces, personajes y escenas.
- Disposición para compartir y presentar su trabajo en el mini teatro del aula.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación sistemática durante actividades sensoriales, motrices y dramatizaciones.
- Registro de participación y entusiasmo en las actividades.
- Comentarios y preguntas abiertas para conocer sus ideas y sentimientos.
- Revisión de los registros de sus creaciones (dibujos, disfraces, marionetas).
- Retroalimentación positiva para fortalecer su confianza y autonomía.
Este plan busca que los niños vivencien, experimenten y expresen su creatividad en torno al tema del circo, promoviendo su desarrollo integral, sus habilidades artísticas y su convivencia respetuosa en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
