Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Los animales salvajes
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los animales salvajes» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los animales salvajes» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los animales salvajes. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen las diversas formas de expresión oral, incluyendo gestos, señas e imágenes.
- Reconocimiento de ideas y emociones a través de manifestaciones culturales, artísticas y naturales.
Lenguajes (PDA)
- Uso de palabras, gestos, sonidos y movimientos para expresar necesidades, ideas y emociones, reflejando su cultura y experiencias.
- Socialización y expresión desde sus vivencias y cultura mediante el juego.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Exploración de la diversidad natural en su comunidad y otros lugares.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Compartir saberes familiares y descubrir similitudes con sus pares.
- Examinar y comparar objetos y seres vivos usando los sentidos.
- Distinguir objetos pesados y ligeros.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Cuidado, conservación y respeto por la naturaleza y sus seres vivos.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Interactuar con plantas y animales, expresar percepciones y sentir empatía.
- Cuidar la naturaleza para cuidar de sí mismo y de otros.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Construcción de identidad personal y cultural, y reconocimiento de la comunidad.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Representar y expresar ideas sobre sí mismos y su entorno.
- Explorar movimientos corporales y expresiones de sentimientos.
- Respetar las producciones y expresiones de sus pares.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción que mencione animales (ejemplo: “El mono, la vaca, el perro”).
- Actividad 2: Ronda de saludo y conversación sencilla: “¿Qué animales te gustan?”. Se muestran imágenes de animales salvajes para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con peluches o figuras de animales salvajes (tigre, elefante, león). Los niños los tocan, observan, y hacen sonidos imitándolos.
- Actividad 4: Juego de movimiento: imitar los movimientos de los animales (caminar como un elefante, saltar como un canguro).
- Actividad 5: Dibujo libre de su animal favorito en una hoja o en el piso con gis.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto con títeres o muñecos sobre animales salvajes, fomentando la expresión de ideas y emociones.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción de animales en movimiento (ejemplo: “La vaca lechera”).
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué sonidos hacen los animales?”. Se muestran grabaciones o imágenes.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de comparación de objetos: determinar cuál es más largo o más pesado (ejemplo: rama larga y piedra pesada).
- Actividad 4: Juego de percepción: con los ojos cerrados, tocar diferentes texturas (peluche, piedra, hoja) y relacionar con animales que viven en la naturaleza.
- Actividad 5: Crear un mural colectivo donde cada niño pega una figura de su animal salvaje favorito, usando recortes o figuras.
Cierre
- Reflexión sencilla: “¿Qué animales vimos hoy? ¿Cuáles te gustaron más?”.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con gestos y señas de animales (ejemplo: imitar la trompa de un elefante).
- Actividad 2: Cantar una canción que invite a imitar animales (ejemplo: “El burro, el gato…”).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración de sonidos: usar instrumentos sencillos (pandereta, maracas) para imitar sonidos de animales salvajes.
- Actividad 4: Juego de roles: cada niño actúa como un animal salvaje, haciendo movimientos y sonidos.
- Actividad 5: Collage sensorial: pegar texturas y recortes en una cartulina para crear un “mundo salvaje” con animales.
Cierre
- Narración compartida: cada niño dice qué animal actuó y qué le gusta de ese animal, usando gestos y palabras.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Baile con música ambiental de animales en la selva.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Qué animales viven en la selva?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de comparación: ¿Cuál de dos animales es más grande? (usando imágenes o figuras).
- Actividad 4: Paseo sensorial en el patio o en un espacio cercano, buscando elementos que recuerden animales salvajes (hojas, piedras, ramas).
- Actividad 5: Pintura con dedos o esponjas en grandes cartulinas, imitando la piel o el pelaje de animales.
Cierre
- Cuento visual con imágenes de animales, en el que los niños expresan qué animales vieron y qué sienten por ellos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de despedida con mímica de animales.
- Actividad 2: Charla guiada: “¿Qué aprendimos esta semana de los animales salvajes?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de memoria con tarjetas de animales salvajes, identificando pares.
- Actividad 4: Creación de una “selva” en el rincón de exploración, con figuras, peluches y dibujos.
- Actividad 5: Presentación individual o en pequeños grupos: cada niño dice su animal favorito y hace una pequeña imitación o sonido.
Cierre
- Cuento colectivo o lectura interactiva, reforzando los conocimientos y sentimientos hacia los animales salvajes.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Una “Galería de Animales Salvajes” en la que los niños exhiben dibujos, collages, y figuras que crearon a lo largo de la semana. Cada niño comparte con sus compañeros qué animal eligió, cómo lo hicieron, y qué aprendieron de él.
¿Cómo?
Se evalúa la participación en las actividades, la creatividad en las producciones y la capacidad de expresar ideas y emociones sobre los animales.
Criterios observables:
- Uso de diferentes recursos para representar animales (dibujo, collage, figura).
- Participación en las conversaciones y actividades de movimiento.
- Capacidad para nombrar y describir su animal favorito.
- Mostrar empatía y cuidado en las actividades relacionadas con los animales (por ejemplo, en la narración o en los gestos).
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación activa en las actividades lúdicas y sensoriales.
- Registrar anécdotas en las que los niños expresan ideas, emociones o conocimientos sobre los animales.
- Hacer preguntas simples durante las actividades para verificar la comprensión y las expresiones de los niños.
- Escuchar y valorar las imitaciones, gestos y palabras que usan para expresar sus ideas y sentimientos.
- Registrar avances en la exploración de sonidos, movimientos y expresiones corporales relacionadas con los animales.
Este plan fomenta la exploración, el movimiento, la expresión y el respeto hacia la naturaleza, en línea con los principios de inclusión y el enfoque lúdico del aprendizaje en la primera infancia.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
