Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Mensajes a favor de la inclusión
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mensajes a favor de la inclusión» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mensajes a favor de la inclusión» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mensajes a favor de la inclusión. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido. Creatividad y Diseño. Trabajo en Equipo y Participación. Presentación y Comunicación. Reflexión y Autoevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Día 1 | Introducción al tema: Conversación grupal sobre qué significa inclusión y por qué es importante. Se presenta un video corto en inglés sobre diversidad e inclusión. | Actividad 1: Análisis en grupos pequeños del video, identificando mensajes clave en inglés relacionados con inclusión. Actividad 2: Brainstorming y lluvia de ideas en inglés sobre cómo comunicar empatía y aceptación. | Reflexión individual en inglés: Escribe una frase o mensaje en inglés que promueva la inclusión. Compartir con el grupo. |
| Día 2 | Revisión de ejemplos: Presentar diferentes mensajes en inglés (carteles, frases, tweets) que promueven inclusión. | Actividad 1: Análisis crítico de los mensajes en inglés, identificando las estrategias persuasivas y emotivas. Actividad 2: Debate guiado en inglés sobre qué hace efectivo un mensaje inclusivo. | Resumen en inglés: cada estudiante escribe en su cuaderno una idea clave sobre cómo crear mensajes inclusivos. |
| Día 3 | Contextualización: Presentación de un texto en inglés del libro de Saberes (ejemplo de mensaje inclusivo). | Actividad 1: Lectura guiada y discusión en inglés del texto, destacando vocabulario y estructuras útiles. Actividad 2: Ejercicio de comprensión y análisis del mensaje en inglés. | En parejas, crear un esquema visual en inglés del mensaje leído, resaltando los elementos principales. |
| Día 4 | Exploración práctica: Taller para redactar mensajes breves en inglés usando vocabulario y estructuras aprendidas. | Actividad 1: Elaboración de mensajes en inglés en pequeños grupos, apoyándose en ideas previas. Actividad 2: Presentación de los mensajes al grupo, justificando su elección en inglés. | Feedback colectivo: discusión en inglés sobre qué aspectos mejorar en los mensajes y qué elementos comunican inclusión. |
| Día 5 | Síntesis y cierre de la semana: Revisión de los mensajes creados y reflexión sobre el proceso en inglés. | Actividad 1: Elaborar un mural digital o físico con los mensajes en inglés, explicándolos en inglés. Actividad 2: Video breve en el que cada estudiante explica su mensaje en inglés, grabado para compartir. | Autoevaluación en inglés: ¿Qué aprendí sobre cómo comunicar inclusión en inglés? Compartir en grupo. |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Contenido. Creatividad y Diseño. Trabajo en Equipo y Participación. Presentación y Comunicación. Reflexión y Autoevaluación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
