Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Fomentando Diversidad, Respeto e Inclusión de Identidades
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Fomentando Diversidad, Respeto e Inclusión de Identidades» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Fomentando Diversidad, Respeto e Inclusión de Identidades» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con fomentando Diversidad, Respeto e Inclusión de Identidades. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Informe final del proyecto. Presentación oral o digital. Portafolio del proceso.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas: Fomentando la Diversidad y Respeto a las Identidades
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Fomentando la diversidad y respeto a las identidades |
| Asunto o Problema | Falta de respeto entre adolescentes debido a diversas identidades que presentan |
| Tipo | Proyecto de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) |
| Grado | Primer grado de secundaria (12-15 años) |
| Escenario | Aula y comunidad escolar |
| Metodología(s) | ABP, trabajo colaborativo, investigación, reflexión crítica |
| Ejes Articuladores | Inclusión, derechos humanos, diversidad cultural y social |
| Contenidos y PDAs | Formación Cívica y Ética: Grupos sociales y culturales en la conformación de identidades juveniles. PDA: Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos. |
Desarrollo por Fases (ABP) - Campos Formativos Relevantes
1. Presentamos
| Descriptor | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Descripción | Plantear el escenario del problema desde distintas perspectivas para sensibilizar y contextualizar a los estudiantes. |
| Actividades |
|
| Enfoque | Promueve el análisis crítico, sensibilización y reconocimiento de la complejidad social y ética del problema. |
2. Recolectemos
| Descriptor | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Descripción | Investigación y análisis de información diversa para comprender las raíces y manifestaciones del problema. |
| Actividades |
|
| Enfoque | Desarrollo del pensamiento crítico, análisis de causas y efectos, valoración de diferentes perspectivas. |
3. Formulemos
| Descriptor | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Descripción | Redefinir el problema, establecer sub-problemas y formular preguntas de investigación precisas. |
| Actividades |
|
| Enfoque | Fomentar la precisión en la definición del problema y el diseño de preguntas para investigación profunda. |
4. Organízamo
| Descriptor | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Descripción | Planeación de soluciones y alternativas viables y éticas para promover la inclusión y el respeto. |
| Actividades |
|
| Enfoque | Desarrollo del pensamiento crítico, planificación y evaluación ética de soluciones. |
5. Vivenciamos
| Descriptor | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Descripción | Implementación de las acciones planificadas en un contexto real o simulado. |
| Actividades |
|
| Enfoque | Aplicación práctica, colaboración, habilidades cívicas y reflexivas. |
6. Comprobamos
| Descriptor | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Descripción | Evaluación del impacto y análisis del proceso y resultados. |
| Actividades |
|
| Enfoque | Metacognición, evaluación crítica, reconocimiento de aprendizajes y retos. |
7. Publicitamos
| Descriptor | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Descripción | Comunicar resultados, experiencias y aprendizajes a diferentes públicos. |
| Actividades |
|
| Enfoque | Comunicación efectiva, sensibilización social y promoción del respeto y la diversidad. |
8. Aplicamos
| Descriptor | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Descripción | Reflexión sobre la transferencia de aprendizajes a otros contextos y situaciones. |
| Actividades |
|
| Enfoque | Transferencia de conocimientos, compromiso social y crecimiento ético. |
Producto y Evaluación
| Producto | Criterios de Evaluación |
|---|---|
| Informe final del proyecto | Claridad, profundidad del análisis, creatividad en la presentación, participación activa, respeto por las ideas de otros, reflexión crítica. |
| Presentación oral o digital | Capacidad de argumentación, uso de recursos visuales, coherencia argumentativa, respeto en la comunicación. |
| Portafolio del proceso | Evidencias de investigación, actividades realizadas, reflexiones, registros de la implementación. |
Esta estructura promueve en los adolescentes un análisis profundo, una visión crítica y una actitud activa en la transformación social, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con un enfoque interdisciplinario, ético y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Informe final del proyecto. Presentación oral o digital. Portafolio del proceso.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
