Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: LA MUJER EN LA HISTORIA
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LA MUJER EN LA HISTORIA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LA MUJER EN LA HISTORIA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lA MUJER EN LA HISTORIA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas (abp) y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido central aborda las mujeres y sus historias. Participación social de las mujeres en diferentes momentos históricos, a partir de fuentes y testimonios. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será se revisan los videos, infografías o podcasts según una rúbrica (ver al final). La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Contenido
Las mujeres y sus historias. Participación social de las mujeres en diferentes momentos históricos, a partir de fuentes y testimonios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Se revisan los videos, infografías o podcasts según una rúbrica (ver al final).
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido. Creatividad y diseño. Análisis Crítico. Uso de fuentes. Presentación y comunicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases de ABP
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
| Materia | Contenidos | PDA (Producto de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Historia |
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Desarrollo por Fases (ABP)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear el escenario |
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| Recolectamos | Investigación y análisis |
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| Formulemos | Definición del problema |
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| Organizamo | Planificación |
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| Vivenciamos | Implementación |
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| Comprobamos | Evaluación |
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| Publicitamos | Comunicación |
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| Aplicamos | Reflexión y Transferencia |
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Producto de Desempeño Auténtico
Creación de una Línea del Tiempo Digital Interactiva: Los estudiantes diseñarán y presentarán una línea del tiempo que destaque los hitos, personajes y movimientos feministas en diferentes épocas, integrando información de varias materias (Historia, Ciencias Sociales, Lengua y Literatura). La línea incluirá testimonios, citas, imágenes y análisis crítico, promoviendo la valoración de la participación femenina en la historia y fomentando el pensamiento analítico y crítico.
Sugerencias de Evaluación
- Formativa: Observación del trabajo en equipo, participación en debates y actividades de análisis.<br>- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje y aportación a través de cuestionarios y escritos.<br>- Coevaluación: Se realiza mediante rúbricas y retroalimentación entre pares, considerando aspectos como investigación, creatividad y argumentación.<br>- Producto final: Se evalúa según la rúbrica, considerando contenido, creatividad, análisis crítico, uso de fuentes y presentación.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido | La línea del tiempo incluye información precisa, relevante y bien fundamentada, con citas y testimonios. | La información es adecuada y en su mayoría precisa, con citas relevantes. | La información presenta errores o falta de profundidad, con citas limitadas. | La información es incompleta, inexacta o poco fundamentada. |
| Creatividad y diseño | Uso innovador de recursos visuales, multimedia y presentación atractiva y clara. | Buen uso de recursos visuales y multimedia, presentación organizada. | Recursos limitados, presentación sencilla y poco atractiva. | La presentación carece de recursos visuales o diseño, difícil de entender. |
| Análisis Crítico | Reflexiones profundas sobre la participación de las mujeres en la historia y su invisibilidad. | Análisis adecuado, con algunas reflexiones críticas. | Análisis superficial, pocas reflexiones. | No hay análisis ni reflexión crítica. |
| Uso de fuentes | Utiliza diversas fuentes, citas de testimonios y textos, con adecuada referencia. | Uso correcto de fuentes, citas relevantes. | Uso limitado de fuentes, referencias poco claras. | No se usan fuentes o citas. |
| Presentación y comunicación | Exposición clara, segura y bien organizada, promoviendo diálogo. | Exposición adecuada, con organización. | Presentación poco clara o desorganizada. | Dificultad para comunicar ideas. |
Este diseño busca promover en los adolescentes un pensamiento crítico, una comprensión profunda del papel de las mujeres en la historia, y un compromiso activo con la justicia social y la igualdad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
- Las mujeres y sus historias. Participación social de las mujeres en diferentes momentos históricos, a partir de fuentes y testi?
Actividades, producto y evaluación
- Se revisan los videos, infografías o podcasts según una rúbrica (ver al final).
- Contenido. Creatividad y diseño. Análisis Crítico. Uso de fuentes. Presentación y comunicación.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas (abp) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
