Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Artes para Primer Grado de Secundaria
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Artes para Primer Grado de Secundaria» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Artes para Primer Grado de Secundaria» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con artes para Primer Grado de Secundaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Investigación y contenido. Creatividad y diseño. Uso de recursos. Presentación y comunicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Proyecto "ARTES"
Información Básica del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | ARTES |
| Asunto o Problema | Patrimonio cultural de la comunidad en manifestaciones artísticas que fomentan la identidad y el sentido de pertenencia |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Grado | Primer grado de secundaria |
| Escenario | Aula y espacios comunitarios cercanos |
| Metodologías | ABI, STEAM, trabajo colaborativo, investigación activa |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos | Manifestaciones artísticas tradicionales, historia y significado cultural, análisis crítico de obras, técnicas artísticas, integración de ciencia y tecnología en la creación artística, comunicación oral y escrita, trabajo en equipo |
| PDAs por Materia | Artes: Aprecia y analiza la intención expresiva en manifestaciones culturales; Ciencias: comprensión del impacto social y técnico de las expresiones artísticas; Lengua: expresión oral y escrita argumentativa; Tecnología: uso de recursos digitales para documentar y presentar proyectos |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes:
Inicio
- Actividad 1: : Video corto de una danza tradicional, una pieza musical o un mural representativo de la comunidad, seguido de una dinámica de "¿Qué sienten?, ¿Qué representan?".
- Actividad 2: : Pregunta inicial: ¿Qué manifestaciones artísticas conocen de su comunidad? ¿Por qué creen que son importantes? Se realiza una lluvia de ideas y se relacionan conocimientos previos de artes y historia (Fuente: libro de historia cultural local, Pág. 45).
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación guiada: Los estudiantes en equipos indagan sobre una manifestación artística local, identificando su historia, técnica y significado cultural. Se usan recursos digitales y materiales manipulables (fotos, objetos, grabaciones).
- Actividad 4: Presentación rápida en grupos: cada equipo comparte un dato interesante, promoviendo la argumentación y el análisis crítico.
Cierre
- Reflexión en plenaria: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo estas expresiones reflejan nuestra identidad? Se conecta con el PDA de artes: apreciación crítica y reconocimiento del patrimonio artístico.
Martes:
Inicio
- Actividad 1: : "Mapeo cultural" en un mural grande donde los estudiantes colocan imágenes o palabras relacionadas con manifestaciones culturales locales.
- Actividad 2: Revisión de conceptos clave: ¿Qué técnicas artísticas y científicas están presentes en estas manifestaciones? (Ejemplo: pigmentos, instrumentos, tecnología en grabados). Se relaciona con contenidos de Ciencias y Artes.
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis crítico de una obra artística seleccionada (pintura, mural, danza). Se realiza una discusión guiada para identificar la intención del artista, el mensaje social y los recursos técnicos utilizados.
- Actividad 4: Taller práctico: crear pequeñas maquetas o bocetos de una manifestación artística, integrando conocimientos de ciencia (materiales) y arte (estética).
Cierre
- Socialización de bocetos y discusión: ¿Qué elementos técnicos y culturales consideraron? ¿Cómo contribuyen a fortalecer nuestra identidad? Se vincula con el PDA de artes y ciencia.
Miércoles:
Inicio
- Actividad 1: : "¿Qué significa para ustedes ser parte de una comunidad cultural?"
- Actividad 2: Ejercicio de lectura crítica: fragmento de un texto sobre la importancia del patrimonio cultural en la identidad (Fuente: libro de cultura local, Pág. 78). Se expresan ideas en mapas conceptuales.
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto de investigación en grupos pequeños: Desarrollo de una propuesta para preservar o promover una manifestación artística local, integrando aspectos históricos, sociales y tecnológicos. Se utilizan recursos digitales y entrevistas a expertos o familiares.
- Actividad 4: Elaboración de un guion para una campaña digital o mural, argumentando la importancia del patrimonio cultural.
Cierre
- Presentación breve de las propuestas y retroalimentación en pares, reflexionando sobre el valor de la participación comunitaria.
- Relación con el PDA de comunicación y análisis crítico.
Jueves:
Inicio
- Actividad 1: : creación de un recorrido digital con imágenes, videos y textos explicativos sobre manifestaciones artísticas locales.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre la relación entre arte, historia y ciencia? Se relaciona con contenidos de STEAM.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación artística: diseñar y producir un mural, danza o pieza musical que represente su comunidad, usando materiales reciclados o tecnología sencilla.
- Actividad 4: Documentar el proceso mediante fotos, videos o grabaciones, promoviendo habilidades tecnológicas y de comunicación.
Cierre
- Presentación del mural o pieza en pequeños grupos y discusión sobre su significado y proceso creativo.
- Conexión con el PDA de expresión artística y tecnológica.
Viernes:
Inicio
- Actividad 1: : ¿Qué aprendimos?, ¿cómo podemos valorar nuestras manifestaciones culturales?
- Actividad 2: Revisión de los conceptos clave y experiencias de la semana, en un mapa mental colectivo.
Desarrollo
- Actividad 3: Producto final: cada grupo prepara una exposición digital o física de su propuesta, integrando elementos visuales, argumentativos y tecnológicos. Se fomenta la autoevaluación y la retroalimentación entre pares.
- Actividad 4: Ensayo general y ajustes finales en los productos.
Cierre
- Presentación del Producto Desempeño Auténtico: , donde exponen su proyecto que refleja su comprensión, valoración y propuesta para fortalecer la identidad cultural de su comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un portafolio digital y físico titulado , que incluye investigaciones, bocetos, propuestas creativas, materiales multimedia y una exposición final que refleje la integración de conocimientos artísticos, científicos, tecnológicos y sociales.
Criterios de evaluación
- Profundidad y precisión en la investigación (20%)
- Creatividad y originalidad en las propuestas (20%)
- Uso adecuado de recursos tecnológicos y materiales (15%)
- Claridad y coherencia en la argumentación y presentación (20%)
- Participación y trabajo en equipo (15%)
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación y registros: seguimiento del compromiso, colaboración y participación activa en actividades diarias.
- Preguntas clave: ¿Qué aprendiste?, ¿cómo aplicaste tus conocimientos?, ¿qué dificultades enfrentaste y cómo las resolviste?
- Autoevaluación: reflexiones escritas o en video sobre su proceso y aprendizajes (ejemplo: "Mi contribución en el proyecto").
- Coevaluación: retroalimentación entre pares mediante rúbricas simples, enfocadas en aspectos creativos, técnicos y de colaboración.
Rubrica de evaluación sencilla:
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Suficiente (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Investigación y contenido | Profundo, completo y contextualizado | Correcto, con algunos detalles | Básico, limitado | Poco elaborado o incorrecto |
| Creatividad y diseño | Innovador, bien estructurado | Atractivo, funcional | Poco innovador | Falta de interés o esfuerzo |
| Uso de recursos | Uso eficaz de tecnología/materiales | Adecuado y pertinente | Limitado o improvisado | Sin recursos o mal utilizados |
| Presentación y comunicación | Claridad, coherencia y argumentación sólida | Entendible y ordenada | Confusa o desorganizada | Incompleta o incoherente |
Este plan promueve una comprensión profunda del patrimonio cultural, fomenta la indagación, la reflexión crítica y el trabajo colaborativo, integrando contenidos de artes, ciencias, tecnología y lengua en un contexto significativo para los adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Investigación y contenido. Creatividad y diseño. Uso de recursos. Presentación y comunicación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
