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• Actividad 1: ¡Conectemos con lo que ya sabemos! Los alumnos comparten en parejas ejemplos de multiplicación que conocen y en qué situaciones creen que se usa.
• Actividad 2: Recapitulación rápida con una ronda de preguntas: ¿Qué significa dividir? ¿Y multiplicar? (Motivar a los alumnos a expresar sus ideas libremente).

Desarrollo

• Actividad 3: . Los niños toman roles: algunos son vendedores, otros compradores. Los vendedores tienen productos en paquetes (por ejemplo, 24 galletas en paquetes de 6). Los alumnos deben determinar cuántos paquetes hay y cómo llegaron a esa conclusión, usando multiplicación y división (Fuente: Libro, Pág. 45). La actividad fomenta el uso de algoritmos y su relación.
• Actividad 4: : Cada grupo crea tarjetas con ejemplos de multiplicación y división, y las relacionan con flechas que muestran cómo una operación puede ser la inversa de la otra.

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• Reflexión en plenaria: ¿Cómo se relacionan multiplicar y dividir? ¿Pueden dar ejemplos de la vida cotidiana? Se realiza una lluvia de ideas y se anotan en un cartel.

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• Actividad 1: Adivinanzas matemáticas: “Si tengo 36 caramelos que quiero repartir en partes iguales entre 6 amigos, ¿cuántos caramelos le toca a cada uno?” Se invita a resolver en parejas.
• Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Qué pasos seguimos para dividir números grandes? ¿Qué estrategias usamos?

Desarrollo

• Actividad 3: : Usando material manipulable (fichas, bloques de base 10), los alumnos modelan la división de 48 entre 8 y verifican el resultado. Luego, comparan con la división de 48 entre 8 en papel.
• Actividad 4: : En el aula, escondidas tarjetas con pasos de algoritmos de división. Los alumnos deben encontrarlas, ordenarlas y explicarlas a sus compañeros.

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• Compartir en grupos pequeños cómo resolvieron el problema y qué estrategias utilizaron. Reflexión final: ¿Qué aprendieron hoy sobre dividir? ¿Qué dificultades tuvieron?

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• Actividad 1: Juego de “La tienda de descuentos”: se presentan carteles con descuentos en tiendas (ejemplo: 25% de descuento). Los estudiantes discuten cómo calcular el precio final usando multiplicación y división.
• Actividad 2: Pregunta previa: ¿Cómo podemos usar la multiplicación y división para resolver problemas en nuestra vida diaria?

Desarrollo

• Actividad 3: : Cada grupo recibe un problema contextual donde deben aplicar multiplicación y división para llegar a la solución (ejemplo: repartir 72 galletas en cajas de 8). Utilizan material y cálculos escritos.
• Actividad 4: : Los alumnos crean una historia en la que un personaje usa multiplicación y división para resolver un problema cotidiano (ejemplo: preparar paquetes para una fiesta).

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• Socialización de los cómics y discusión sobre cómo los algoritmos ayudaron a resolver los problemas. Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la relación entre multiplicación y división? ¿Qué les fue más fácil o difícil?

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• Actividad 1: Presentación de un problema: “Si divides 10 chocolates entre 4 amigos, ¿cuánto le toca a cada uno?” Se pide que piensen en cómo expresar esa división en decimales.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa cuando dividimos un número entre otro y el resultado no es entero? ¿Cómo podemos representarlo?

Desarrollo

• Actividad 3: : repartiendo 7 metros de tela entre 3 personas, los alumnos miden y registran cuánto le toca a cada uno, usando fracciones y decimales.
• Actividad 4: : uso de una plataforma educativa donde resuelven ejercicios de división con decimales y verifican respuestas.

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• Debate sobre la importancia de entender los decimales en la división. Pregunta: ¿Qué estrategias usaron para dividir con decimales? ¿Qué les ayudó a entender mejor?

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• Actividad 1: Ronda de preguntas rápidas: ¿Qué aprendimos sobre multiplicación y división? ¿Cómo podemos aplicar estos conocimientos?
• Actividad 2: Juego de memoria con tarjetas: un lado con problemas y otro con respuestas, para reforzar algoritmos y relaciones.

Desarrollo

• Actividad 3: . En grupos, diseñan un mural que represente cómo la multiplicación y división están relacionadas en diferentes situaciones cotidianas y en algoritmos, usando dibujos, ejemplos y notas.
• Actividad 4: : cada grupo explica su parte del mural, vinculando conceptos y problemáticas resueltas durante la semana.

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• Reflexión final: ¿Qué fue lo más interesante que aprendieron? ¿Cómo creen que estos conocimientos les ayudarán en su vida diaria? Se realiza una autoevaluación grupal mediante una lista de cotejo sencilla.