Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Guía Completa de Planeación Didáctica para Primer Grado en Educación Básica
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Guía Completa de Planeación Didáctica para Primer Grado en Educación Básica» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Guía Completa de Planeación Didáctica para Primer Grado en Educación Básica» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con guía Completa de Planeación Didáctica para Primer Grado en Educación Básica. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Descripción de objetos, lugares y seres vivos. Saberes y Pensamiento Científico: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana. Ética, Naturaleza y Sociedades: Funciones y responsabilidades de las autoridades, familia, escuela y comunidad para organizar la convivencia y resolver conflictos de manera participativa y pacífica. De lo Humano y lo Comunitario: Interacción motriz. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Lenguajes: Descripción de objetos, lugares y seres vivos. Saberes y Pensamiento Científico: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana. Ética, Naturaleza y Sociedades: Funciones y responsabilidades de las autoridades, familia, escuela y comunidad para organizar la convivencia y resolver conflictos de manera participativa y pacífica. De lo Humano y lo Comunitario: Interacción motriz.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Lenguajes: Descripción de objetos, lugares y seres vivos. Saberes y Pensamiento Científico: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana. Ética, Naturaleza y Sociedades: Funciones y responsabilidades de las autoridades, familia, escuela y comunidad para organizar la convivencia y resolver conflictos de manera participativa y pacífica. De lo Humano y lo Comunitario: Interacción motriz.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: ME UBICO EN LA ESCUELA Y EN EL AULA
- Asunto o Problema: Ubicación en el centro escolar y en el aula, para facilitar el desplazamiento a los niños con discapacidad visual.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Descripción de objetos, lugares y seres vivos. | Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-derecha y arriba-abajo) entre palabras y entre enunciados. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana. | Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características (color, tamaño, olor, textura, material) para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Funciones y responsabilidades de las autoridades, familia, escuela y comunidad para organizar la convivencia y resolver conflictos de manera participativa y pacífica. | - |
| De lo Humano y lo Comunitario: Interacción motriz. | - |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Planeación | Identificación |
|
| Recuperación | Exploración de conocimientos previos |
|
| Planificación | Definición de acciones |
|
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Inicio de la exploración |
|
| Comprensión y producción | Investigación y creación |
|
| Reconocimiento | Revisión de avances |
|
| Corrección | Ajuste de actividades |
|
Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Síntesis y aplicación |
|
| Difusión | Compartir con la comunidad |
|
| Consideraciones | Reflexión sobre el proceso |
|
| Avances | Evaluación del proyecto |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
|
| Fase 2 | Preguntas y hipótesis |
|
| Fase 3 | Análisis y conclusión |
|
| Fase 4 | Diseño, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades y apoyo |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mapa Táctil de la Escuela y Aula
Descripción: Un mapa sensorial elaborado por los niños, que incluye diferentes lugares y objetos reconocidos mediante tacto y sonido, que puedan usar para orientarse en su entorno.
Criterios de Evaluación:
- Inclusión de al menos 5 lugares y objetos del aula.
- Uso correcto de la descripción táctil y sonora.
- Participación activa en la creación y explicación del mapa.
- Capacidad para ubicar en el mapa diferentes lugares y objetos, usando pistas sensoriales.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y cómo se sintieron usando preguntas abiertas: ¿Qué lugares te gustaron más? ¿Qué te fue más fácil o difícil?
- Coevaluación: Los niños comentan qué les gustó del trabajo en equipo y qué podrían mejorar.
- Evaluación del docente: Observa la participación, el uso de estrategias de orientación y la comprensión de los contenidos a través de las actividades prácticas y el producto final.
Este proyecto fomenta la inclusión, el reconocimiento del entorno mediante sentidos y la participación activa, promoviendo un aprendizaje significativo y emocionalmente positivo para todos los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Descripción de objetos, lugares y seres vivos. Saberes y Pensamiento Científico: Objetos del entorno: característica?
Actividades, producto y evaluación
- Lenguajes: Descripción de objetos, lugares y seres vivos. Saberes y Pensamiento Científico: Objetos del entorno: característica?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
