Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: LA COMUNICACIÓN COMO DESARROLLO EN LA COLABORACIÓN DE LA CULTURA
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LA COMUNICACIÓN COMO DESARROLLO EN LA COLABORACIÓN DE LA CULTURA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LA COMUNICACIÓN COMO DESARROLLO EN LA COLABORACIÓN DE LA CULTURA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lA COMUNICACIÓN COMO DESARROLLO EN LA COLABORACIÓN DE LA CULTURA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas (abp) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal en la satisfacción de intereses y necesidades humanas. La ética digital, el uso responsable de las tecnologías y la protección de datos. La comunicación efectiva y la argumentación en medios digitales. Los PDA describen estos aprendizajes: explora las posibilidades corporales y la delegación de funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización para identificar sus funciones y procesos de cambio técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades de diversas sociedades. Reflexiona sobre el impacto social y ético del uso de la tecnología en la comunicación, promoviendo actitudes responsables. Desarrolla habilidades de expresión oral y escrita para argumentar y comunicar ideas de manera clara en contextos digitales. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Contenido
Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal en la satisfacción de intereses y necesidades humanas. La ética digital, el uso responsable de las tecnologías y la protección de datos. La comunicación efectiva y la argumentación en medios digitales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Explora las posibilidades corporales y la delegación de funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización para identificar sus funciones y procesos de cambio técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades de diversas sociedades. Reflexiona sobre el impacto social y ético del uso de la tecnología en la comunicación, promoviendo actitudes responsables. Desarrolla habilidades de expresión oral y escrita para argumentar y comunicar ideas de manera clara en contextos digitales.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación. Creatividad. Argumentación ética.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Tecnología | Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal en la satisfacción de intereses y necesidades humanas. | Explora las posibilidades corporales y la delegación de funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización para identificar sus funciones y procesos de cambio técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades de diversas sociedades. |
| Cívica y Ética | La ética digital, el uso responsable de las tecnologías y la protección de datos. | Reflexiona sobre el impacto social y ético del uso de la tecnología en la comunicación, promoviendo actitudes responsables. |
| Lengua y Literatura | La comunicación efectiva y la argumentación en medios digitales. | Desarrolla habilidades de expresión oral y escrita para argumentar y comunicar ideas de manera clara en contextos digitales. |
Desarrollo por Fases (ABP)
Fase 1: Presentamos
| Campo Formativo | Actividades |
|---|---|
| Social y Ciudadano |
|
- Analizar en grupos pequeños videos, memes y publicaciones en redes sociales que evidencien buen y mal uso de la tecnología.
- Invitar a reflexionar sobre cómo la comunicación digital influye en la interacción social y cultural. |
| Pensamiento Matemático |
|
|---|---|
| Lenguaje |
|
Fase 2: Recolectamos
| Campo Formativo | Actividades |
|---|---|
| Ciencia y Tecnología |
|
- Analizar casos reales de mal uso (cyberbullying, fake news, pérdida de privacidad).
- Elaborar un registro visual (infografía digital o manipulable) con las causas y consecuencias del mal uso de la tecnología en la comunicación. |
| Lengua y Literatura |
|
|---|
- Analizar textos en línea sobre ética digital para entender las responsabilidades. |
| Cívica y Ética |
|
|---|
Fase 3: Formulamos
| Campo Formativo | Actividades |
|---|---|
| Cívica y Ética |
|
- Formular preguntas de investigación: ¿Qué acciones podemos tomar para mejorar la comunicación digital?
- Crear un mapa de problemas y subproblemas relacionados con el uso de la tecnología en la comunicación. |
| Lengua y Literatura |
|
|---|---|
| Tecnología |
|
Fase 4: Organizamos
| Campo Formativo | Actividades |
|---|---|
| Cívica y Ética |
|
- Evaluar la factibilidad de cada propuesta, priorizando las que promuevan la inclusión y respeto intercultural. |
| Lengua y Literatura |
|
|---|---|
| Tecnología |
|
Fase 5: Vivenciamos
| Campo Formativo | Actividades |
|---|---|
| Cívica y Ética |
|
- Crear un código de conducta digital en equipo. |
| Lengua y Literatura |
|
|---|---|
| Tecnología |
|
Fase 6: Comprobamos
| Campo Formativo | Actividades |
|---|---|
| Cívica y Ética |
|
- Reflexionar sobre los cambios en la percepción y actitud respecto al uso responsable de la tecnología. |
| Lengua y Literatura |
|
|---|---|
| Tecnología |
|
Fase 7: Publicitamos
| Campo Formativo | Actividades |
|---|---|
| Lengua y Literatura |
|
- Crear materiales visuales y audiovisuales para compartir en redes y medios escolares. |
| Cívica y Ética |
|
|---|
Fase 8: Aplicamos
| Campo Formativo | Actividades |
|---|---|
| Todos los campos |
|
- Proponer acciones concretas para promover una cultura digital intercultural y crítica en la escuela y fuera de ella. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
Un Video campaña en plataformas digitales donde los estudiantes expliquen, con ejemplos, cómo promover un uso responsable y ético de la tecnología en la comunicación, integrando conocimientos de tecnología, ética y lengua.
Criterios de evaluación:
- Claridad y coherencia del mensaje
- Uso correcto de recursos digitales
- Argumentación ética y social sólida
- Creatividad y participación activa
Autoevaluación y Coevaluación
Preguntas para reflexión:
- ¿Qué aprendí sobre el impacto de la tecnología en la comunicación?
- ¿Cómo puedo mejorar mi uso de las herramientas digitales?
- ¿Qué acciones puedo tomar para promover una comunicación intercultural y responsable?
Rúbrica sencilla:
| Criterio | Excelente | Bueno | Necesita mejorar |
|---|---|---|---|
| Participación | Activa y colaborativa | Participa, pero con poca iniciativa | Poco participativo o disperso |
| Creatividad | Innovador en propuestas y contenidos | Adecuado, cumple con expectativas | Limitado en innovación |
| Argumentación ética | Fundada y reflexiva | Parcialmente reflexiva | Poco reflexiva o superficial |
Este diseño promueve un aprendizaje profundo, crítico y ético, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adecuado para adolescentes de secundaria, fomentando su participación activa, colaboración y pensamiento crítico en contextos reales y digitales.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal en la satisfacción de intereses y necesidades humanas. La ética d?
- Explora las posibilidades corporales y la delegación de funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organizac?
Actividades, producto y evaluación
- Participación. Creatividad. Argumentación ética.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas (abp) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
