Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Actividad de Cartel Desordenado Semanal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Actividad de Cartel Desordenado Semanal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Actividad de Cartel Desordenado Semanal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con actividad de Cartel Desordenado Semanal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido científico y social. Creatividad y diseño. Claridad y comunicación. Trabajo en equipo y actitud.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Un cartel desordenado |
|---|---|
| Asunto/Problema | La efectividad de los métodos anticonceptivos como apoyo para planificar el embarazo desde la perspectiva del proyecto de vida |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Grado | Primer grado de secundaria (12-15 años) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM |
| Ejes Articuladores | Vida saludable |
| Contenidos y PDAs | Ver sección específica más abajo |
Contenidos y PDAs por Materia
Biología
- Contenidos:
- Salud sexual y reproductiva, prevención de infecciones de transmisión sexual y embarazo en adolescentes.
- PDA:
- Valora el uso correcto y constante del condón para reducir riesgos de infecciones y planifica el embarazo considerando su proyecto de vida, comparando la efectividad de diferentes métodos anticonceptivos.
Taller de Vida
- Contenidos:
- Toma de decisiones informadas sobre salud sexual y reproductiva.
- PDA:
- Reflexiona sobre cómo los métodos anticonceptivos influyen en su proyecto de vida y en decisiones responsables.
Ciencias Sociales
- Contenidos:
- El impacto social y cultural de las decisiones relacionadas con la sexualidad y la salud reproductiva.
- PDA:
- Analiza cómo la cultura y las políticas públicas influyen en el acceso y uso de métodos anticonceptivos, relacionando con su contexto personal y social.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1
Inicio
- Dinámica de "¿Qué sé y qué quiero aprender?" en pequeños grupos, en donde cada estudiante comparte ideas previas sobre métodos anticonceptivos y su relación con el proyecto de vida.
- Presentación del reto: Crear un cartel informativo y creativo que explique la importancia del uso correcto de los métodos anticonceptivos en la planificación familiar, abordando temas sociales, biológicos y éticos.
Desarrollo
- Lectura y análisis en equipo del capítulo del libro de Saberes que explica los diferentes métodos anticonceptivos (referencia al texto).
- Debate guiado sobre la efectividad, ventajas y desventajas de los métodos anticonceptivos, promoviendo la argumentación crítica.
- Indagación en internet y en entrevistas simuladas con expertos (profesores o profesionales en salud) sobre las dudas y conocimientos existentes, promoviendo habilidades STEAM (ej. gráficos, estadísticas).
- Creación de un mapa conceptual que relacione los métodos anticonceptivos con su impacto en la salud y el proyecto de vida.
Cierre
- Compartir en plenaria los mapas conceptuales y reflexionar sobre la importancia de información correcta para decisiones responsables.
- Autoevaluación rápida: "¿Qué aprendí hoy y qué dudas aún tengo?"
Día 2
Inicio
- Actividad de "Caza del error" en la que los estudiantes revisan diferentes ejemplos de carteles informativos y detectan errores o información incompleta, en equipos.
- Reflexión sobre cómo la información visual y textual impacta en la comprensión y decisión.
Desarrollo
- Taller práctico: diseñar en grupos un prototipo de cartel que promueva el uso del condón como método anticonceptivo efectivo, incluyendo datos, imágenes y mensajes persuasivos, integrando conocimientos de arte, biología y ciencias sociales.
- Investigación en la comunidad escolar para conocer las percepciones y conocimientos sobre métodos anticonceptivos (puede ser mediante encuestas o entrevistas).
- Análisis crítico del material recopilado, relacionando datos con la información del libro y promoviendo el pensamiento crítico.
Cierre
- Presentación de los prototipos y discusión sobre cómo mejorar la comunicación visual y textual para promover decisiones informadas.
- Pregunta reflexiva: "¿Qué elementos hacen que un cartel sea convincente y responsable?"
Día 3
Inicio
- Juego de roles: simulan una consulta con un profesional de salud donde un adolescente plantea dudas sobre métodos anticonceptivos y su impacto en su proyecto de vida.
- Discusión posterior sobre las emociones, miedos y expectativas en estas situaciones.
Desarrollo
- Análisis de casos reales o ficticios basados en historias del libro, en donde se muestran diferentes decisiones sobre anticoncepción y sus consecuencias sociales y personales.
- Elaboración de un diario de reflexión personal sobre cómo afecta la elección de métodos anticonceptivos en su futuro y en su bienestar integral.
- Investigación interdisciplinaria: relacionar datos biológicos, sociales y culturales en una línea de tiempo o mapa mental.
Cierre
- Compartir fragmentos del diario y discutir en grupo cómo la información y las decisiones informadas influyen en su proyecto de vida.
- Reflexión guiada: "¿Qué aspectos éticos y culturales influyen en las decisiones reproductivas?"
Día 4
Inicio
- Presentación de un experimento práctico: elaborar un modelo de barrera (condón) con materiales caseros (globo, plastilina, látex artificial) y explicar su funcionamiento y ventajas.
- Discusión sobre la importancia del método en la prevención de infecciones.
Desarrollo
- Taller de creación de contenido multimedia: grabar podcasts o videos cortos donde expliquen los beneficios del uso correcto de los métodos anticonceptivos, integrando conceptos científicos y sociales.
- Análisis comparativo de la efectividad y accesibilidad de diferentes métodos en diferentes contextos, utilizando datos de fuentes confiables.
Cierre
- Presentación de los contenidos creados y discusión sobre cómo comunicar de manera efectiva y responsable.
- Pregunta de autoevaluación: "¿Cómo puedo contribuir a la difusión de información responsable en mi comunidad?"
Día 5
Inicio
- Revisión participativa: "¿Qué hemos aprendido?" con una lluvia de ideas y corrección de posibles mitos o conceptos erróneos detectados.
- Motivación para elaborar el Producto de Desempeño Auténtico.
Desarrollo
- Elaboración del cartel final, integrando todos los conocimientos, investigaciones y productos creados durante la semana, con revisión en pares y retroalimentación.
- Preparación de una exposición oral o presentación digital del cartel y los aprendizajes, promoviendo habilidades de comunicación y argumentación.
Cierre
- Presentación formal del cartel ante la clase, con discusión y retroalimentación.
- Reflexión final: ¿De qué manera esta información puede influir en mi proyecto de vida y en la comunidad escolar?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Un cartel informativo y creativo que explique la importancia del uso correcto de los métodos anticonceptivos, incluyendo datos científicos, consideraciones sociales y culturales, y promoviendo decisiones responsables.
El cartel será presentado en clase y estará acompañado de una breve exposición oral donde cada grupo argumentará la relevancia de su trabajo y las conexiones con su proyecto de vida.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua de la participación en debates, actividades prácticas y trabajo en equipo.
- Preguntas reflexivas al finalizar cada día para identificar avances y dudas.
- Revisión de los mapas conceptuales, prototipos y contenidos multimedia, con retroalimentación específica.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones mediante cuestionarios cortos y sesiones de reflexión grupal.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | En desarrollo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido científico y social | Incluye información precisa, completa y contextualizada; evidencia de análisis crítico. | Información correcta y bien fundamentada, con algunos análisis. | Información básica con algunos errores o falta de análisis. | Información incompleta o con errores; falta de análisis. |
| Creatividad y diseño | Cartel innovador, visualmente atractivo, con uso efectivo de recursos visuales. | Diseño llamativo, con buen uso de recursos visuales. | Diseño sencillo, poco atractivo, recursos limitados. | Diseño pobre, poco cuidado, sin recursos visuales adecuados. |
| Claridad y comunicación | Mensaje claro, persuasivo y bien explicado, con buena ortografía y presentación oral efectiva. | Mensaje comprensible, con algunas mejoras en claridad o presentación. | Mensaje confuso en algunos aspectos, presentación limitada. | Difícil de entender, mala presentación oral y escrita. |
| Trabajo en equipo y actitud | Participa activamente, respeta ideas, asume responsabilidades. | Participa y respeta, cumple con tareas asignadas. | Participación limitada, some falta de compromiso. | Participa poco, muestra actitud negativa o desinteresada. |
Este esquema asegura un aprendizaje profundo, interdisciplinar y crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación activa, el pensamiento crítico y la responsabilidad social.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Contenido científico y social. Creatividad y diseño. Claridad y comunicación. Trabajo en equipo y actitud.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
