Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: La granja
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La granja» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La granja» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la granja. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDA Seleccionados
Lenguajes
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde la perspectiva comunitaria.
- Narración de historias y relatos de la comunidad, usando diferentes lenguajes.
- Recursos y juegos del lenguaje para fortalecer distintas formas de expresión oral y visual.
- Reconocimiento y apreciación de la diversidad lingüística y cultural.
PDA
- Uso de palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos para expresar necesidades, emociones y gustos.
- Reconocer que juega y socializa desde sus posibilidades y cultura.
- Esperar su turno en conversaciones con pares.
- Evocar y narrar fragmentos de textos, leyendas, cuentos y relatos comunitarios.
Saberes y Pensamiento Científico
- Exploración sensorial de plantas, animales y fenómenos naturales.
- Saberes familiares y comunitarios sobre el cuidado del entorno.
- Indagación sobre cambios y cuidados en plantas y animales de su comunidad.
- Uso de sentidos para describir características de elementos naturales.
- Comparar y compartir conocimientos con pares.
- Conocer historias, mitos y leyendas relacionados con la naturaleza.
- Formular preguntas simples y resolver dudas mediante la exploración sensorial.
Ética, Naturaleza y Sociedades
- Cuidado responsable del entorno y respeto por los seres vivos.
- Identificación de objetos naturales y su uso racional.
- Actitudes de empatía y responsabilidad en el cuidado de la naturaleza y la comunidad.
De lo Humano y lo Comunitario
- Construcción de identidad y pertenencia a su comunidad.
- Movilidad y coordinación motriz en actividades lúdicas.
- Reconocimiento y expresión de emociones en interacción social.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Identificación | Conoce tu entorno | El docente invita a los niños a observar y tocar objetos de la granja (huevos, verduras, animales de peluche). A través de preguntas sencillas (¿Qué es esto? ¿De qué color es?), los niños expresan sus ideas y emociones sobre lo que ven y sienten. |
| Recuperación | Juego de sonidos y olores | Se realiza un juego sensorial con frascos con aromas (hierba, tierra, flor) y sonidos de animales (grabaciones sencillas). Los niños exploran libremente y expresan qué les gusta o qué sienten, usando gestos, palabras o señas. |
| Planificación | Dibujamos la granja | Los niños, con ayuda del docente, eligen imágenes o símbolos (dibujos de animales, plantas, objetos de la granja). Participan en la organización de una pequeña exposición o mural, asignando roles simples (colorear, pegar). |
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploramos la granja | Caminata sensorial y visual por la escuela o comunidad, buscando elementos que recuerden una granja: hojas, tierra, piedras, animales de peluche. Los niños observan, tocan y describen lo que sienten y ven. |
| Comprensión y producción | Creando con nuestras manos | Manipulación de materiales: plastilina, papel, fibras naturales para crear pequeñas figuras de animales o plantas de la granja. El docente acompaña y fomenta la expresión libre y la narración de lo que hacen. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Reconocimiento | ¿Qué aprendimos? | Los niños muestran sus creaciones y expresan qué aprendieron, usando palabras, gestos o señas. El docente hace preguntas sencillas: “¿Qué animal hiciste?”, “¿De qué color es esa planta?”. |
| Corrección | Mejoramos nuestras historias | Ajustes en las creaciones o narraciones, reforzando la participación activa y la expresión. |
Fase 3: Intervención
| Momento | Actividades Sugeridas para 3 años | |
|---|---|---|
| Integración | Juego simbólico en la granja | Los niños participan en un juego de roles: unos son animales, otros cuidadores, usando disfraces y objetos. Fomentan la colaboración, la empatía y la expresión emocional. |
| Difusión | Cantamos y contamos historias | Presentan una pequeña dramatización o canto sobre la granja, narrando historias familiares o comunitarias relacionadas. |
| Consideraciones | Reflexionamos y compartimos | Preguntas sencillas: “¿Qué te gustó más?”, “¿Qué aprendiste hoy?”. Los niños expresan con palabras, gestos o dibujos su experiencia. |
| Avances | Celebramos nuestro trabajo | Exhibición de las creaciones, fotos o grabaciones cortas, celebrando lo aprendido con música o baile. |
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con Enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y exploración sensorial | Los niños exploran plantas, frutas y objetos naturales en un rincón de la clase, tocándolos, oliéndolos y observándolos. Se habla de lo que sienten y ven, fomentando preguntas simples. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Fase 2 | Preguntas y hipótesis | Se invita a los niños a decir qué creen que pasa con las plantas o animales: “¿Por qué crecen las plantas?” o “¿Qué pasa si las tocamos mucho?” Se dibuja o se juega para responder. |
| Fase 3 | Observación y comparación | Los niños comparan plantas o semillas, observando cambios en días diferentes, usando plastilina o dibujos para registrar sus ideas. |
| Fase 4 | Construcción y experimentación | Con materiales sencillos, como semillas y agua, los niños experimentan y comentan qué sucede, creando pequeñas “cámaras de crecimiento”. Compartir resultados. |
| Complementos | Exploración activa y juego | Actividades transversales con juegos, canciones y dramatizaciones relacionadas con la naturaleza y los cambios. |
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje Basado en Problemas
| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Presentamos | ¿Cómo cuidamos nuestra granja? | El docente presenta un cuento o dramatización sobre el cuidado de animales y plantas, resaltando actitudes de empatía y respeto. |
| Recolectemos | ¿Qué sabemos sobre cuidar la naturaleza? | Diálogo sencillo y actividades sensoriales para que los niños compartan sus ideas sobre cómo cuidar la tierra, las plantas y los animales. |
| Formulemos | ¿Qué podemos hacer para cuidar la granja? | Conversación guiada para que los niños propongan acciones simples, como regar plantas o no tirar basura. |
| Organizamos | Planificación en equipo | Los niños participan en la organización de un “jardín pequeño” o en la limpieza del espacio con ayuda del docente. |
| Construimos | Cuidamos y participamos | Realización de actividades prácticas: plantar semillas en macetas, cuidar un rincón verde. |
| Comprobamos | ¿Qué aprendimos? | Reflexión con dibujos y palabras sobre cómo cuidaron y qué aprendieron. |
| Compartimos | Presentamos nuestro proyecto | Exhibición de las plantas o dibujos, narrando lo que hicieron y aprendieron. |
Producto y Evaluación
Producto (PDA)
- Un mural colectivo con dibujos de animales, plantas y objetos de la granja, elaborado por los niños, que refleje su comprensión y participación.
- Criterios: Uso de colores, variedad de elementos representados, participación activa, expresión de ideas simples, respeto por las contribuciones de los pares.
Evaluación
- Observación directa durante las actividades lúdicas y creativas.
- Preguntas sencillas para que los niños expresen qué aprendieron (“¿Qué te gustó más?”).
- Registro de sus producciones y participación en el juego y las actividades.
- Revisión del mural y de las historias narradas para valorar su comprensión y expresión.
Este proyecto busca que los niños exploren, expresen y compartan sus conocimientos y emociones, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y respetuoso con su cultura y comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
