Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Cuidando la naturaleza
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuidando la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuidando la naturaleza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuidando la naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico
- Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
PDA
- Usa sus sentidos para percibir en su entorno cercano plantas y seres vivos, describiendo características como olor, color, forma, textura o tamaño, si tienen hojas, flores o frutos.
Ética, Naturaleza y Sociedades
- Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
PDA
- Manifiesta actitudes de cuidado y empatía hacia los seres vivos y evita modificar sus condiciones naturales al interactuar con ellos.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días / 2 Semanas) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Semana 1: Descubriendo a los seres vivos y su entorno
Lunes
Inicio
- Presentación del tema: “Hoy exploraremos las plantas y seres vivos que nos rodean”. Se muestra una planta y se pregunta a los niños: “¿Qué sienten cuando la tocan? ¿Qué colores ven?”
- Canción sencilla sobre plantas y seres vivos.
Desarrollo
- Paseo sensorial en el patio o en un espacio cercano para observar plantas, flores, insectos y pequeños animales.
- Cada niño toca diferentes plantas (hojas, flores), describen lo que sienten (textura, olor, tamaño).
- Juego de clasificación: “¿Qué tiene hojas? ¿Qué tiene flores?” usando imágenes y plantas reales.
Cierre
- Conversación guiada: “¿Qué aprendimos hoy sobre las plantas y los seres vivos?”
- Dibujo libre de una planta o ser vivo que observaron.
Martes
Inicio
- Revisión rápida de lo visto el día anterior con preguntas abiertas y canciones relacionadas.
- Mostrar diferentes frutas y verduras, preguntando: “¿Qué colores tienen? ¿Qué texturas sienten?”
Desarrollo
- Actividad sensorial: manipulación de frutas y verduras, describiendo sus características con palabras simples.
- Juego de imitación: imitar movimientos de animales y plantas (bailando, saltando, estirándose).
- Cuento sensorial sobre un árbol o planta que da frutos, usando texturas y sonidos.
Cierre
- Compartir qué frutas o plantas les gustaron más y por qué.
- Breve reflexión: “¿Qué podemos hacer para cuidar las plantas?”
Miércoles
Inicio
- Cantar una canción sobre el ciclo de vida de una planta.
- Mostrar imágenes de semillas, plantas pequeñas y grandes.
Desarrollo
- Juego de siembra en pequeños vasos con tierra y semillas (actividad práctica y sensorial).
- Observar y describir cómo crecen las plantas en los vasos, usando todos los sentidos.
- Charla sobre la importancia de cuidar las plantas y no dañarlas.
Cierre
- Dibujo de la planta en diferentes etapas de crecimiento.
- Pregunta: “¿Qué necesitan las plantas para crecer?”
Jueves
Inicio
- Revisión de los cuidados básicos para las plantas.
- Actividad de respiración: inhalar y exhalar como las plantas (simbolizando su proceso de respiración).
Desarrollo
- Juego de “ser plantas”: los niños imitan cómo las plantas abren y cierran sus hojas, se estiran y crecen.
- Crear un mural con huellas de manos y pies, decoradas con formas de hojas y flores, para representar plantas y seres vivos.
Cierre
- Cantar una canción sobre cuidar la naturaleza.
- Reflexión en grupo: “¿Cómo podemos cuidar a las plantas y a los seres vivos?”
Viernes
Inicio
- Recuento de lo aprendido durante la semana con imágenes y objetos recolectados.
- Presentación de un pequeño cuento sensorial sobre un árbol y sus seres vivos asociados.
Desarrollo
- Actividad de dramatización sencilla con títeres o muñecos, representando la interacción entre seres vivos y plantas.
- Juego de “Cuidemos la naturaleza”: simulación de actividades como regar, proteger y respetar las plantas.
Cierre
- Elaboración de una lista de acciones para cuidar la naturaleza, con dibujos.
- Canción de despedida y reflexión sobre lo que más les gustó.
Semana 2: Cuidando y respetando a los seres vivos
Lunes
Inicio
- Presentar una planta o flor que hayan cuidado en casa o en el colegio.
- Preguntar: “¿Qué podemos hacer para que las plantas crezcan felices?”
Desarrollo
- Juego de roles: ser jardineros que riegan, colocan en sombra y protegen las plantas.
- Crear un “jardín sensorial” en el aula con plantas, piedras y agua para explorar con todos los sentidos.
Cierre
- Compartir en grupo qué acciones realizan para cuidar las plantas.
- Dibujo de su planta preferida y cómo la cuidan.
Martes
Inicio
- Cantar una canción sobre el cuidado de los seres vivos.
- Mostrar imágenes de animales y plantas en peligro y en buen estado.
Desarrollo
- Juego de empatía: imitar a los animales y seres vivos en su forma de moverse, comer y descansar.
- Crear un mural colectivo con dibujos de animales, plantas y acciones de cuidado.
Cierre
- Charla final: “¿Por qué es importante cuidar a todos los seres vivos?”
- Cuento sencillo sobre un animal que recibe ayuda de los niños.
Miércoles
Inicio
- Revisión del mural y de las acciones de cuidado que aprendieron.
- Juego de “¿Qué pasa si…?” con escenarios que involucran el cuidado y la conservación.
Desarrollo
- Actividad sensorial: preparar una pequeña “huerta” con semillas, tierra y agua para observar su crecimiento.
- Charla sobre la importancia de no dañar ni recoger plantas sin permiso.
Cierre
- Reflexión con preguntas: “¿Qué podemos hacer para que las plantas y animales vivan felices?”
- Dibujo de un espacio natural ideal.
Jueves
Inicio
- Presentar un cuento o historia sobre la amistad con los seres vivos y el respeto por la naturaleza.
Desarrollo
- Juego de imitación: ser diferentes animales y plantas, imitando sus movimientos y sonidos.
- Elaboración de un cartel con mensajes de cuidado y respeto a la naturaleza.
Cierre
- Compartir qué aprendieron sobre el respeto y el cuidado.
- Canción de despedida sobre cuidar la naturaleza.
Viernes
Inicio
- Recuento de las actividades y aprendizajes de la semana.
- Presentación de un “rincón de la naturaleza” en el aula con plantas, fotos y dibujos.
Desarrollo
- Actividad de dramatización con títeres sobre la importancia de cuidar el entorno.
- Juego final: “¿Qué podemos hacer para proteger a los seres vivos?” con acciones simples y divertidas.
Cierre
- Elaboración de un mural colectivo con acciones de cuidado y respeto.
- Reflexión final y despedida con una canción sobre la naturaleza.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un “Jardín sensorial” en el aula donde cada niño colocará plantas, objetos naturales y dibujos que represente lo que aprendieron sobre el cuidado de los seres vivos y la naturaleza. También, cada niño entregará un dibujo o una pequeña acción que pueda realizar para cuidar la naturaleza (por ejemplo, regar una planta, no arrancar hojas, etc.).
Criterios de Evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y de exploración.
- Capacidad para describir características básicas de plantas y seres vivos.
- Actitudes de cuidado, respeto y empatía hacia los seres vivos.
- Manifestación de comprensión mediante dibujos, palabras o acciones simples.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades sensoriales y de exploración, registrando el interés, las preguntas y las acciones de los niños.
- Registro de participación en las actividades de cuidado y en las dramatizaciones.
- Conversaciones informales para identificar la comprensión y empatía hacia los seres vivos.
- Revisión de los dibujos y acciones propuestas para cuidar la naturaleza, valorando su significado y compromiso.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
