Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: RENACIMIENTO Y HUMANISMO
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «RENACIMIENTO Y HUMANISMO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «RENACIMIENTO Y HUMANISMO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con rENACIMIENTO Y HUMANISMO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
4. 3. 2. 1.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: RENACIMIENTO Y HUMANISMO
Asunto o Problema: Cómo conectar la exaltación humanista del ser humano con la realidad social y espiritual de la época.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula y espacios virtuales complementarios
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC), aprendizaje colaborativo, investigación en entornos digitales, debate crítico.
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, pensamiento histórico, expresiones culturales, autonomía y pensamiento crítico.
Contenidos y PDAs:
- Español: Diversidad cultural, textos argumentativos sobre interculturalidad.
- Historia: Transición del feudalismo al Humanismo, surgimiento de los estados nacionales.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: — Video interactivo sobre el Renacimiento y el Humanismo, mostrando ejemplos de figuras humanistas y su impacto social (uso de recursos digitales, 10 min).
- Actividad 2: — Lluvia de ideas en grupo sobre qué saben del feudalismo, el Renacimiento y la interculturalidad; debate breve sobre cómo estas ideas se relacionan (20 min).
Desarrollo
- Actividad 3: — En equipos, analizar fragmentos de textos históricos y literarios del Renacimiento (ej. extractos de Erasmo, Petrarca) y comparar con textos contemporáneos sobre diversidad cultural y derechos humanos (Fuente: libros de historia y textos argumentativos en línea). Presentan en formato digital (PowerPoint, Prezi).
- Actividad 4: — Debate guiado: ¿De qué manera las ideas humanistas pueden transformar las percepciones actuales sobre interculturalidad? Registro en diario de aprendizaje y reflexión grupal (documento colaborativo).
Cierre
- Resumen grupal de los aprendizajes del día. Planteamiento de una pregunta clave para profundizar mañana: ¿Cómo influyó el Humanismo en la formación de las sociedades modernas?
- Tarea: Investigar en casa ejemplos de figuras históricas que representen el pensamiento humanista.
Martes
Inicio
- Actividad 1: — Mapa conceptual interactivo en línea (Padlet, Mentimeter) sobre los conceptos clave del Humanismo y su influencia en las estructuras sociales (10 min).
- Actividad 2: — Debate estructurado sobre las ideas del feudalismo versus las ideas humanistas, mediante preguntas guiadas y análisis de fuentes primarias.
Desarrollo
- Actividad 3: — Los equipos elaboran una línea de tiempo visual que ilustre la transición del feudalismo al Humanismo, incorporando eventos sociales, políticos y culturales. Incluyen mapas conceptuales integrados con recursos digitales (ejemplo: Canva, Genially).
- Actividad 4: — Realización de un role-play donde representen a un noble feudal y a un humanista de la época, discutiendo sus perspectivas sobre la educación, sociedad y espiritualidad (simulación de diálogo histórico).
- Actividad 5: — Reflexión escrita: ¿Qué valores del Humanismo aún son aplicables en nuestras sociedades actuales? (Argumentación fundamentada).
Cierre
- Compartir experiencias del role-play y conclusiones.
- Pregunta para el siguiente día: ¿Cómo podemos aplicar los valores del Humanismo en nuestra comunidad?
- Tarea: Investigar un ejemplo actual de interculturalidad en México.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: — Presentación de casos reales de interculturalidad en México mediante videos y noticias recientes.
- Actividad 2: — ¿De qué manera las ideas humanistas pueden fortalecer la interculturalidad? Debate en pequeños grupos, con registro en mapas mentales.
Desarrollo
- Actividad 3: — En equipos, diseñan un proyecto de intervención social que promueva la interculturalidad crítica en su comunidad, considerando valores humanistas. Incluyen objetivos, actividades y recursos digitales.
- Actividad 4: — Presentan sus propuestas en una feria virtual, justificando cómo su proyecto refleja los valores del Humanismo y la interculturalidad.
- Actividad 5: — Redactan un ensayo breve defendiendo la importancia de integrar el pensamiento humanista en las políticas sociales actuales.
Cierre
- Discusión abierta: ¿Qué obstáculos enfrentan los proyectos interculturales en nuestra realidad?
- Reflexión individual: ¿Qué valor personal puedo aportar para promover la interculturalidad?
- Tarea: Preparar una exposición oral para presentar el proyecto en la comunidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: — ¿Cómo influye la historia en nuestra identidad cultural? Mediante un mapa autobiográfico digital (Padlet).
- Actividad 2: — Debate sobre las raíces culturales de México y su relación con las ideas del Renacimiento y la interculturalidad.
Desarrollo
- Actividad 3: — Analizar textos y obras del Renacimiento que reflejen ideas de libertad, educación y diversidad (ej. La educación en la obra de Erasmo). Los estudiantes elaboran una síntesis argumentativa en equipos, relacionando ideas con la realidad mexicana actual (Fuente: textos históricos y artículos académicos).
- Actividad 4: — Crear un manifiesto colectivo que refleje los valores del Humanismo aplicados a la interculturalidad en México, usando plataformas digitales de escritura colaborativa (Google Docs, Jamboard).
- Actividad 5: — ¿Es posible construir una sociedad verdaderamente intercultural basada en los principios humanistas? Argumentar desde diferentes perspectivas.
Cierre
- Compartir y discutir los manifiestos.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué acciones concretas podemos realizar en nuestra comunidad para promover estos valores?
- Tarea: Investigar casos de éxito de interculturalidad en México y preparar una breve presentación.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: — ¿Qué aprendimos sobre la relación entre Humanismo, historia y cultura? Se realiza un mural digital colaborativo.
- Actividad 2: — Completar una ficha de autoevaluación y evaluar en pares las presentaciones y aportaciones de la semana, usando rúbricas sencillas.
Desarrollo
- Actividad 3: — Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico:
, en el que integren los conocimientos históricos, culturales y lingüísticos adquiridos, con propuestas concretas y explicaciones fundamentadas.
- Actividad 4: — Cada grupo presenta su propuesta en una feria virtual, recibiendo retroalimentación de sus compañeros y docentes.
Cierre
- Reflexión final sobre el proceso de aprendizaje, desafíos y logros.
- Preguntas abiertas para seguir explorando: ¿Cómo podemos seguir promoviendo los valores humanistas en nuestra vida diaria?
- Tarea: Elaborar un compromiso personal para aplicar en su comunidad los valores del Humanismo y la interculturalidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Proyecto Comunitario Intercultural Humanista
Descripción: Cada grupo diseña y presenta una propuesta concreta para promover la interculturalidad basada en principios humanistas en su comunidad, incluyendo acciones, recursos, metas y justificación de su impacto social y cultural. La propuesta debe incluir un análisis histórico, cultural y lingüístico, con referencias a los contenidos investigados.
Criterios de Evaluación:
- Profundidad y fundamentación histórica y cultural (20%)
- Originalidad y viabilidad del proyecto (20%)
- Uso adecuado de recursos digitales y materiales manipulables (15%)
- Coherencia y claridad en la exposición (15%)
- Reflexión crítica y argumentativa (15%)
- Participación y trabajo colaborativo (15%)
Rúbrica Simplificada:
| Nivel | Desempeño | Criterios Cumplidos | Comentarios |
|---|---|---|---|
| 4 | Excelente | Cumple con todos los criterios, innovador y bien fundamentado | |
| 3 | Bueno | Cumple con los criterios básicos, con algunos detalles innovadores | |
| 2 | Satisfactorio | Cumple parcialmente con los criterios, requiere mayor profundización | |
| 1 | En desarrollo | Presenta deficiencias en fundamentación y organización |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Registrar participación en debates, actividades de investigación y trabajo en equipo.
- Registro anecdótico: Anotar avances, dificultades y actitudes durante las actividades.
- Preguntas de sondeo: Realizar preguntas abiertas, enfocadas en el análisis y la reflexión, durante las actividades.
- Autoevaluación: Fichas de reflexión diarias y diario de aprendizaje digital para que los estudiantes valoren su proceso.
- Coevaluación: Evaluaciones entre pares en presentaciones, debates y productos parciales, usando rúbricas sencillas y específicas.
Este enfoque promueve la metacognición, fomenta la autonomía y asegura una evaluación integral que valora tanto el proceso como el producto final, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- 4. 3. 2. 1.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
