Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Huerto escolar
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Huerto escolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Huerto escolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con huerto escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Conocimiento técnico. Pensamiento crítico. Creatividad e innovación. Trabajo en equipo e inclusión. Compromiso y responsabilidad. Producto final. Reflexión personal. Total.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Tecnología
Contenidos
- Materiales, procesos técnicos y comunidad.
PDA
- Distingue el origen, transformación y características tecnológicas de los materiales que comparten técnicas similares, para utilizarlos desde una perspectiva local, eficiente y sustentable.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días)
Semana 1
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Día 5
Semana 2
Día 6
Día 7
Día 8
Día 9
Día 10
Semana 3
Día 11
Día 12
Día 13
Día 14
Día 15
Semana 4
Día 16
Día 17
Día 18
Día 19
Día 20
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
“Huerto escolar en acción”: Un espacio funcional y sustentable que incluye un mural digital y físico, un manual de cuidados, un video documentando el proceso y un programa de sensibilización. Este producto evidencia conocimientos interdisciplinarios, habilidades técnicas, conciencia social y ambiental, promoviendo la participación activa y el aprendizaje significativo en comunidad escolar.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa durante actividades prácticas y debates.
- Diarios reflexivos y fichas de seguimiento.
- Autoevaluaciones con preguntas abiertas: ¿Qué aprendí?, ¿cómo contribuyo al proyecto?, ¿qué puedo mejorar?
- Coevaluaciones en equipo: evaluación del trabajo colaborativo, comunicación y respeto.
- Portafolio con evidencias del proceso.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Aceptable | 1 - En desarrollo | Puntaje Máximo |
|---|---|---|---|---|---|
| Conocimiento técnico | Domina y explica con claridad todos los procesos y materiales. | Explica correctamente la mayoría de los procesos y materiales. | Explica algunos procesos, con errores o dudas. | Presenta dificultades para explicar los procesos. | 20 |
| Pensamiento crítico | Analiza y evalúa críticamente la información, proponiendo soluciones innovadoras. | Evalúa información y propone soluciones básicas. | Evalúa superficialmente, pocas propuestas. | Dificultad para analizar y evaluar información. | 20 |
| Creatividad e innovación | Propone ideas originales en el diseño y cuidados del huerto. | Propone ideas nuevas, pero con poca originalidad. | Ideas limitadas, repetitivas o muy básicas. | Sin propuestas creativas. | 15 |
| Trabajo en equipo e inclusión | Participa activamente, respeta la diversidad y promueve inclusión. | Participa, respeta, pero con poca iniciativa. | Participa de forma pasiva o poco respetuosa. | Dificultad para colaborar o respetar. | 15 |
| Compromiso y responsabilidad | Cumple con roles, demuestra entusiasmo y liderazgo. | Cumple con sus tareas, muestra interés. | Cumple parcialmente, requiere supervisión. | No cumple o muestra desinterés. | 15 |
| Producto final | Presenta un producto completo, creativo y bien elaborado. | Producto correcto, con algunos detalles por mejorar. | Producto básico, con errores o faltantes. | Producto incompleto o poco elaborado. | 15 |
| Reflexión personal | Reflexiona de manera profunda sobre su aprendizaje y su contribución. | Reflexiona de forma adecuada, identificando aprendizajes. | Reflexión superficial, poca conexión con el proceso. | No realiza reflexión o es muy escasa. | 10 |
| Total | 100 |
Este plan busca promover un aprendizaje activo, crítico, inclusivo y contextualizado, fomentando en los adolescentes habilidades técnicas, sociales y reflexivas en torno a la cultura del cultivo y consumo de vegetales desde una perspectiva sustentable y comunitaria.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Conocimiento técnico. Pensamiento crítico. Creatividad e innovación. Trabajo en equipo e inclusión. Compromiso y responsabilida?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
