Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Inicio de ciclo escolar
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Inicio de ciclo escolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Inicio de ciclo escolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con inicio de ciclo escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda potencialidades motrices, cognitivas, expresivas y relacionales. Introducción a la estadística básica y gráficos. El método científico y la importancia de la observación y la experimentación. Expresión oral y escrita, presentación de ideas. Expresión creativa a través del color y la forma. Los PDA describen estos aprendizajes: poner a prueba la interacción motriz en situaciones de juego y deporte para colaborar y alcanzar metas comunes. Elaborar un gráfico que represente datos sobre actividades de integración y salud. Realizar una indagación sobre la importancia del ejercicio físico en la salud. Crear un discurso o presentación sobre la importancia de la integración grupal y la actividad física. Diseñar un cartel o mural que represente la integración del grupo y la actividad física. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Potencialidades motrices, cognitivas, expresivas y relacionales. Introducción a la estadística básica y gráficos. El método científico y la importancia de la observación y la experimentación. Expresión oral y escrita, presentación de ideas. Expresión creativa a través del color y la forma.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Poner a prueba la interacción motriz en situaciones de juego y deporte para colaborar y alcanzar metas comunes. Elaborar un gráfico que represente datos sobre actividades de integración y salud. Realizar una indagación sobre la importancia del ejercicio físico en la salud. Crear un discurso o presentación sobre la importancia de la integración grupal y la actividad física. Diseñar un cartel o mural que represente la integración del grupo y la actividad física.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación y trabajo en equipo. Creatividad y expresión visual. Coherencia del mensaje. Reflexión crítica.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Educación Física | Potencialidades motrices, cognitivas, expresivas y relacionales. | Poner a prueba la interacción motriz en situaciones de juego y deporte para colaborar y alcanzar metas comunes. |
| Matemáticas | Introducción a la estadística básica y gráficos. | Elaborar un gráfico que represente datos sobre actividades de integración y salud. |
| Ciencias | El método científico y la importancia de la observación y la experimentación. | Realizar una indagación sobre la importancia del ejercicio físico en la salud. |
| Lengua | Expresión oral y escrita, presentación de ideas. | Crear un discurso o presentación sobre la importancia de la integración grupal y la actividad física. |
| Arte | Expresión creativa a través del color y la forma. | Diseñar un cartel o mural que represente la integración del grupo y la actividad física. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Gancho motivador: Video corto y dinámico sobre deportes en equipo y colaboración (3-5 min).
- Actividad 2: Recuperación y conexión: Pregunta reflexiva: "¿Qué habilidades necesitan para trabajar en equipo y cómo nos sentimos cuando colaboramos?" (relacionando con conocimientos previos y experiencias personales).
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación en grupos pequeños: Cada grupo indaga sobre cómo el ejercicio físico favorece la salud y las habilidades sociales. Utilizan recursos digitales y materiales manipulables (p.ej., globos, pelotas). (Fuente: material digital, Pág. X).
- Actividad 4: Dinámica de integración: Juegos cooperativos que promuevan la interacción motriz y la comunicación efectiva, fomentando la inclusión.
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo aplicar estas habilidades en la escuela y en la vida cotidiana. Registro en un diario reflexivo y socialización en círculo.
Martes
Inicio
- Gancho: Presentación de datos estadísticos visuales sobre niveles de actividad física en adolescentes y su impacto en la salud (pizarra digital).
- Conexión: Pregunta: "¿Qué actividades físicas realizamos en nuestras horas libres y qué beneficios traen?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un gráfico interactivo con datos recopilados sobre las actividades físicas del grupo, usando herramientas digitales o papel.
- Actividad 4: Análisis crítico en grupos: ¿Cómo podemos mejorar nuestras rutinas de actividad física para incluir a todos, considerando la diversidad y la inclusión?
Cierre
- Reflexión escrita: Cada estudiante escribe una propuesta personal para mejorar su actividad física y promover la inclusión en sus prácticas diarias.
Miércoles
Inicio
- Gancho: Presentación de un experimento sencillo: ¿Cómo afecta el ejercicio en nuestro ritmo cardíaco? (medición con pulsómetro o manual).
- Conexión: Pregunta: "¿Qué descubrimos sobre nuestro cuerpo al realizar ejercicio?"
Desarrollo
- Actividad 3: Realización de una indagación científica: Registrar y analizar los cambios en el ritmo cardíaco antes y después de diferentes actividades físicas.
- Actividad 4: Debate en grupos: "¿Por qué es importante incluir a todos en las actividades físicas, considerando diferentes habilidades y necesidades?"
Cierre
- Elaboración de mapas conceptuales que relacionen salud, ejercicio, inclusión y bienestar. Compartir y socializar en plenaria.
Jueves
Inicio
- Gancho: Presentación de una obra de arte (mural o cartel) que represente la integración y el deporte como medio de inclusión.
- Conexión: Reflexión sobre cómo el arte puede comunicar valores sociales.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación artística: diseñar en equipos un cartel o mural que refleje la importancia de la inclusión en el deporte y en la escuela, integrando conceptos aprendidos.
- Actividad 4: Presentación y discusión de los carteles, promoviendo la argumentación y el respeto por las ideas de los compañeros.
Cierre
- Reflexión escrita o expresión oral sobre el proceso creativo y el mensaje que quieren transmitir.
Viernes
Inicio
- Gancho: Juego de roles o dramatización sobre una situación de inclusión en una actividad física.
- Conexión: Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre la importancia de incluir a todos en nuestras actividades?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un plan de acción para promover la inclusión en las actividades físicas del grupo, considerando las ideas de todos.
- Actividad 4: Preparación y presentación de un Producto Desempeño Auténtico (PDA): un proyecto multimedia (p.ej., presentación en video, cartel digital, cartel físico) que refleje la integración, la salud y el trabajo en equipo, integrando conocimientos de ciencias, arte, matemáticas, lengua y educación física.
Cierre
- Reflexión final en círculos, compartiendo aprendizajes y compromisos para continuar promoviendo la inclusión y la salud en el grupo.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un proyecto multimedia colaborativo titulado “Nuestro camino hacia la inclusión y la salud” que combine un cartel digital, una breve presentación en video y un mural visual, en el que los estudiantes reflejen sus aprendizajes sobre la importancia del ejercicio físico, la inclusión, la salud y el trabajo en equipo.
Criterios de evaluación
- Creatividad y estética en la presentación visual.
- Claridad y coherencia del mensaje.
- Integración de conceptos científicos, matemáticos, artísticos y lingüísticos.
- Participación activa y colaboración del grupo.
- Reflexión crítica sobre la inclusión y la salud.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: participación, colaboración, actitud inclusiva.
- Registro de participación: uso de listas de cotejo o portafolio digital.
- Preguntas clave: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación: reflexión escrita sobre su proceso de aprendizaje y contribución.
- Coevaluación: retroalimentación entre pares mediante rúbricas sencillas y comentarios constructivos.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Participación y trabajo en equipo | Participa activamente, promueve la inclusión | Participa, colabora con ideas | Participa, pero con poca iniciativa | Poco participativo, desconectado del equipo |
| Creatividad y expresión visual | Ideas innovadoras y bien elaboradas | Ideas claras y atractivas | Ideas básicas y poco elaboradas | Poco esfuerzo y creatividad |
| Coherencia del mensaje | Mensaje claro, bien fundamentado | Mensaje comprensible y relevante | Mensaje algo confuso o fuera de tema | Mensaje poco claro o ausente |
| Reflexión crítica | Demuestra profundidad y análisis | Reflexión adecuada | Reflexión superficial | Sin reflexión o evidente desconocimiento |
Este diseño promueve un aprendizaje profundo, crítico, creativo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y enfocado en el desarrollo integral de los adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Potencialidades motrices, cognitivas, expresivas y relacionales. Introducción a la estadística básica y gráficos. El método cie?
- Poner a prueba la interacción motriz en situaciones de juego y deporte para colaborar y alcanzar metas comunes. Elaborar un grá?
Actividades, producto y evaluación
- Participación y trabajo en equipo. Creatividad y expresión visual. Coherencia del mensaje. Reflexión crítica.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
