Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Género y Sexualidad para Primer Grado de Secundaria
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Género y Sexualidad para Primer Grado de Secundaria» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Género y Sexualidad para Primer Grado de Secundaria» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con género y Sexualidad para Primer Grado de Secundaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido científico y cultural. Creatividad y diseño. Inclusión de derechos y testimonios. Propuestas de acciones y recursos. Trabajo en equipo y presentación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica: Proyecto "Género y Sexualidad"
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Género y Sexualidad
- Asunto/Problema: Conocer, reflexionar y analizar la influencia de las construcciones sociales, culturales y biológicas en la percepción del género y la sexualidad en adolescentes.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Vida saludable, igualdad, respeto, cultura y diversidad
- Contenidos y PDAs:
- Ciencias: Manifestaciones biológicas y sociales de la sexualidad, diversidad sexual, salud sexual.
- Historia y Cultura: Narraciones y códices prehispánicos sobre sexualidad y género, cambios culturales en percepciones.
- Lengua y Comunicación: Expresión de ideas, debates, argumentación, producción de textos reflexivos.
- Educación Cívica y Ética: Derechos sexuales, respeto a la diversidad, construcción de una cultura de igualdad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1
Inicio
- Presentación del proyecto y reflexión inicial con una lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre género y sexualidad?
- Visualización de una infografía interactiva sobre diversidad sexual y cultural (uso de recursos digitales).
- Pregunta generadora: ¿Por qué es importante hablar de género y sexualidad en nuestra sociedad y en nuestra vida diaria?
Desarrollo
- Indagación guiada: lectura compartida del texto de "Saberes y pensamiento científico" (Pág. 217), análisis y discusión sobre cómo las manifestaciones de la sexualidad varían en diferentes culturas y tiempos históricos.
- Actividad en equipos: crear un mapa mental que relacione las prácticas sociales, culturales y biológicas en torno a la sexualidad, apoyándose en ejemplos históricos y actuales.
- Investigación breve: entrevistar a un familiar o miembro de la comunidad escolar sobre sus percepciones y experiencias relacionadas con género y sexualidad.
Cierre
- Puesta en común: compartir hallazgos y reflexiones.
- Reflexión escrita individual: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué dudas tengo?
- Registro en bitácora del aprendizaje del día.
Día 2
Inicio
- Dinámica de calentamiento: "¿Qué es para ti la sexualidad?" en pequeños grupos.
- Presentación de un video corto que explique las prácticas biológicas y sociales de la sexualidad en diferentes culturas.
Desarrollo
- Debate Socrático: ¿La sexualidad es solo biológica o también social y cultural?
- Análisis de casos: ejemplos históricos y actuales (ej. códices prehispánicos, narrativas culturales contemporáneas).
- Actividad práctica: crear un "Árbol de la Diversidad Sexual", donde cada rama represente diferentes manifestaciones culturales y sociales, sustentadas en investigación.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo influye la cultura en nuestra percepción de género y sexualidad?
- Pregunta para autoevaluación: ¿Qué nuevas ideas tengo?
- Tarea: investigar en casa sobre leyes y derechos relacionados con sexualidad en México.
Día 3
Inicio
- Dinámica introspectiva: escribir en su cuaderno una historia o relato corto sobre un personaje que vive experiencias relacionadas con género y sexualidad.
- Compartir voluntariamente algunos fragmentos.
Desarrollo
- Taller de creación multimedia: producir un podcast corto o una infografía que explique conceptos clave (diversidad, derechos, respeto).
- Análisis de noticias actuales sobre derechos sexuales y género: ¿Qué nos dicen las noticias? ¿Cómo influyen las percepciones sociales?
- Investigación en grupos: entrevistar a expertos o activistas locales (si es posible) o analizar testimonios en línea.
Cierre
- Presentación de los productos multimedia en clase.
- Reflexión escrita: ¿Qué retos enfrentamos como sociedad en temas de género y sexualidad?
- Feedback entre pares: valorar las presentaciones y reflexiones.
Día 4
Inicio
- Juego de roles: simulación de una mesa redonda donde cada estudiante representa a un personaje con diferentes perspectivas sobre género y sexualidad (ej. joven, adulto, activista, autoridad).
Desarrollo
- Análisis de casos: discusión en grupos sobre situaciones que enfrentan adolescentes en la escuela relacionadas con respeto, discriminación o derechos sexuales.
- Elaboración de un cartel o campaña digital que promueva la igualdad y respeto en su comunidad escolar.
- Investigación en línea y en la comunidad: identificar acciones que fomenten la salud sexual y el respeto a la diversidad.
Cierre
- Presentación de las campañas y discusión en plenaria.
- Reflexión: ¿Qué acciones concretas podemos realizar para promover una cultura de respeto?
- Tarea: diseñar una pequeña entrevista o encuesta para aplicar en su comunidad escolar.
Día 5
Inicio
- Dinámica de reflexión individual: ¿Qué aprendí en esta semana? ¿Cómo cambiaré mi percepción o comportamiento respecto a género y sexualidad?
- Compartir en pequeños grupos.
Desarrollo
- Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico:
- Propuesta: un "Manual de Vida Saludable y Respetuosa en Temas de Género y Sexualidad" que incluya información, derechos, prácticas saludables y testimonios.
- Cada equipo integra conocimientos de historia, ciencias, comunicación y civismo en su manual.
- Revisión y mejora en grupo, con feedback entre pares.
Cierre
- Presentación formal del producto final en una feria virtual o física.
- Reflexión final: ¿Por qué es importante educarnos y educar a otros sobre género y sexualidad?
- Entrega del portafolio digital con todos los productos y reflexiones.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Un "Manual de Vida Saludable y Respetuosa en Temas de Género y Sexualidad" elaborado en equipo, que incluya:
- Información científica y cultural sobre sexualidad y género (basada en textos y actividades).
- Derechos y responsabilidades de los adolescentes.
- Estrategias para promover el respeto y la diversidad en la comunidad escolar.
- Testimonios o entrevistas que reflejen diferentes perspectivas.
- Recursos y acciones para promover una cultura de igualdad y salud sexual.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación de participación en debates, actividades y entrevistas.
- Preguntas reflexivas en cada actividad para verificar comprensión y pensamiento crítico.
- Revisiones continuas de los productos multimedia y campañas.
- Autoevaluaciones mediante cuestionarios cortos y reflexiones escritas.
- Coevaluación mediante rúbrica compartida en pares para valorar los productos finales y aportaciones en equipo.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
| Contenido científico y cultural | Información precisa, profunda, basada en investigación, relaciona historia y cultura con claridad | Información correcta, relevante y bien contextualizada | Información básica, algo superficial o parcial | Información incompleta, con errores o desconectada | |
| Creatividad y diseño | Diseño innovador, atractivo, bien estructurado y visualmente impactante | Diseño ordenado, atractivo y funcional | Diseño simple, poco llamativo o desorganizado | Diseño pobre, sin coherencia ni interés visual | |
| Inclusión de derechos y testimonios | Incluye derechos, testimonios diversos y reflexivos, promueve respeto | Incluye derechos y testimonios relevantes | Incluye algunos derechos o testimonios, poca reflexión | No incluye derechos o testimonios relevantes | |
| Propuestas de acciones y recursos | Ideas claras, viables y creativas para promover respeto y salud | Ideas viables, algunas innovadoras | Ideas básicas, poco aplicables o poco creativas | Sin propuestas concretas o poco relevantes | |
| Trabajo en equipo y presentación | Excelente colaboración, comunicación clara y respetuosa en la presentación | Buena colaboración, presentación clara | Colaboración aceptable, presentación básica | Poca colaboración, presentación deficiente |
Total Puntos: ____ / 20
Este plan promueve un aprendizaje profundo, crítico, interdisciplinario y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a las necesidades y características de adolescentes en formación.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Contenido científico y cultural. Creatividad y diseño. Inclusión de derechos y testimonios. Propuestas de acciones y recursos. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
