Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Un mundo sin violencia. Estrategias y acciones que transforman comunidades y fomentan la paz duradera» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con un mundo sin violencia. Estrategias y acciones que transforman comunidades y fomentan la paz duradera. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda realizar encuestas y entrevistas con compañeros, docentes, padres y líderes comunitarios para identificar percepciones y experiencias relacionadas con violencia, riesgos y desigualdad de género. Analizar estadísticas locales y reportes de la comunidad sobre accidentes, violencia y fenómenos naturales (Formación Cívica y Historia). Reflexionar en grupos sobre las causas y consecuencias de estos riesgos, promoviendo el análisis crítico y la empatía. Investigar en fuentes confiables (internet, libros, expertos) sobre prevención de riesgos, igualdad de género y participación ciudadana (Español, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales). Elaborar mapas conceptuales que relacionen conceptos clave: violencia, riesgos, igualdad, participación. Formular preguntas de investigación específicas para profundizar en las causas y soluciones posibles. Promover el pensamiento crítico respecto a cómo las acciones individuales y comunitarias pueden transformar su entorno. Diseñar un plan de intervención para promover la igualdad de género y prevenir riesgos en la comunidad escolar y local. Definir actividades concretas: campañas de sensibilización, talleres, campañas de comunicación. Establecer roles, responsabilidades y recursos necesarios. Crear alianzas con organizaciones, instituciones o líderes comunitarios. Elaborar un presupuesto sencillo y cronograma de actividades. Llevar a cabo las actividades planificadas, promoviendo la participación activa de los estudiantes y la comunidad. Documentar el proceso mediante fotografías, videos y notas. Reflexionar en equipo sobre los logros, dificultades y aprendizajes durante la ejecución. Fomentar el trabajo colaborativo y la empatía, fortaleciendo la conciencia sobre igualdad de género. Presentar los resultados del servicio a la comunidad mediante exposiciones, murales o eventos. Elaborar informes escritos o digitales que incluyan testimonios, evidencias y resultados. Realizar una autoevaluación y coevaluación del proceso, reflexionando sobre los aprendizajes y cambios en la comunidad. Proponer acciones de seguimiento para garantizar la continuidad del trabajo. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.