Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: La paz: descubre las principales organizaciones que trabajan por la paz y la resolución de conflictos en el mundo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La paz: descubre las principales organizaciones que trabajan por la paz y la resolución de conflictos en el mundo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La paz: descubre las principales organizaciones que trabajan por la paz y la resolución de conflictos en el mundo» tiene como propósito activar conocimientos previos y motivar el interés en el tema. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas (abp) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: Activar conocimientos previos y motivar el interés en el tema.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido. Creatividad y Diseño. Relación con la historia y la paz. Participación y trabajo en equipo. Presentación y expresión oral.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Proyecto: Principales organizaciones por la paz
Duración: 10 días (quincenal)
Asunto: Investigarán e identificarán personas, grupos y organizaciones a favor de la cultura de paz en México y América Latina, relacionando la importancia del Estado libre y soberano, mediante carteles informativos que compartirán con la comunidad escolar.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes: Inclusión
Contenidos y PDA:
- Formación Cívica y Ética: El conflicto en la convivencia humana desde la cultura de paz.
- PDA: Analiza acciones de personas, grupos u organizaciones en México y América Latina para promover actitudes, valores y comportamientos basados en una cultura de paz.
Desarrollo de la Planeación por Días (10 días)
Día 1
Inicio
- Dinámica de reconocimiento: Pregunta en plenaria "¿Qué acciones conoces que hayan promovido la paz en México o América Latina?"
- Presentación del reto: Crear un cartel informativo sobre una organización que promueve la paz.
Propósito: Activar conocimientos previos y motivar el interés en el tema.
Desarrollo
- Introducción teórica breve sobre la historia de México (incluyendo la invasión 1846-1848) y su relación con la cultura de paz.
- Investigación en pequeños grupos sobre organizaciones y figuras relevantes en México y América Latina que promueven la paz (ejemplo: CNDH, Fundación para la Paz, etc.).
- Análisis crítico de textos y videos seleccionados.
Actividad: Elaborar un mapa conceptual que conecte la historia, las organizaciones y la cultura de paz.
Cierre
- Reflexión guiada: ¿Por qué es importante conocer estas organizaciones?
- Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy sobre la cultura de paz y las organizaciones?
Día 2
Inicio
- Pregunta motivadora: "¿Cómo contribuyen las acciones de estas organizaciones a resolver conflictos?"
- Video corto: Testimonios de acciones pacíficas en México y América Latina.
Desarrollo
- Debate en grupos sobre la efectividad de las acciones pacíficas versus las violentas.
- Análisis crítico de casos reales: ¿Qué acciones promovieron la paz?
- Producción de un breve texto argumentativo sobre la importancia de la cultura de paz en la historia de México.
Cierre
- Compartir en plenaria los textos producidos.
- Autoevaluación: ¿Qué argumentos me ayudaron a entender la importancia de estas acciones?
Día 3
Inicio
- Actividad de motivación: "¿Qué pasaría si no hubiera organizaciones que promueven la paz?"
- Encuesta rápida: ¿Conoces alguna organización en tu comunidad?
Desarrollo
- Investigación de campo: Buscar en la comunidad o en medios digitales organizaciones que trabajan por la paz.
- Elaborar fichas informativas con datos clave: nombre, misión, acciones, impacto.
- Discusión sobre la relación entre historia, cultura y organización social.
Cierre
- Presentación breve de fichas en grupos.
- Reflexión individual: ¿Qué organización me gustaría apoyar y por qué?
Día 4
Inicio
- Pregunta reflexiva: "¿Cómo puede un joven contribuir a la cultura de paz?"
- Dinámica de lluvia de ideas: acciones cotidianas que fomentan la paz.
Desarrollo
- Análisis de acciones pacíficas realizadas por jóvenes en México y América Latina.
- Creación de un cartel en grupos que represente una acción pacífica juvenil.
- Debate sobre los efectos de las acciones cotidianas en la convivencia.
Cierre
- Exposición de carteles y discusión.
- Autoevaluación: ¿Qué acciones puedo realizar en mi comunidad?
Día 5
Inicio
- Actividad de conexión: Pregunta "¿Qué relación tienen las invasiones del siglo XIX con la necesidad de paz hoy?"
- Video ilustrativo sobre la historia de la invasión y su impacto.
Desarrollo
- Análisis histórico: causas y consecuencias de la invasión 1846-1848.
- Relación con la importancia de un Estado soberano y pacífico.
- Producción de un esquema comparativo entre conflictos históricos y actuales.
Cierre
- Discusión en grupos sobre la importancia de mantener la soberanía para una convivencia pacífica.
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la historia y su relación con la paz?
Día 6
Inicio
- Motivación: "¿Qué valores son fundamentales para vivir en paz?"
- Dinámica de valores: selección y discusión en grupos.
Desarrollo
- Investigación sobre los valores promovidos por organizaciones de paz.
- Elaboración de un código de valores para la convivencia escolar y comunitaria.
- Análisis crítico de cómo estos valores contribuyen a la resolución de conflictos.
Cierre
- Compartir el código elaborado en grupos.
- Reflexión individual: ¿Qué valor puedo fortalecer en mí para promover la paz?
Día 7
Inicio
- Pregunta guía: "¿Qué acciones concretas puedo realizar para promover la paz en mi escuela?"
- Dinámica de compromisos: escribir acciones personales.
Desarrollo
- Planeación de campañas o actividades escolares que fomenten la paz (ejemplo: mural, foro, campaña de valores).
- Rol playing: simulación de mediaciones o resolución de conflictos.
- Debate sobre la importancia de la mediación y el diálogo.
Cierre
- Compartir compromisos y plan de acción.
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre mi rol en la promoción de la paz?
Día 8
Inicio
- Actividad de motivación: "¿Qué historias de paz en América Latina te inspiran?"
- Presentación de casos internacionales.
Desarrollo
- Análisis comparativo de organizaciones internacionales promotoras de paz (ONU, CELAC).
- Elaboración de un cartel digital o físico que resuma una historia de éxito en la promoción de la paz en la región.
- Discusión sobre el impacto global y local de estas acciones.
Cierre
- Presentación de los carteles y reflexión grupal.
- Autoevaluación: ¿Qué historia me motivó más y por qué?
Día 9
Inicio
- Pregunta provocadora: "¿Qué pasaría si todos promovieran la paz en su día a día?"
- Dinámica de visualización y compromiso personal.
Desarrollo
- Elaboración de un manifiesto colectivo de paz, integrando ideas de todos los grupos.
- Preparación de presentaciones para compartir con la comunidad escolar.
- Simulación de una feria de organizaciones por la paz.
Cierre
- Ensayo y revisión del manifiesto.
- Autoevaluación: ¿Qué aporté al manifiesto y qué puedo mejorar?
Día 10
Inicio
- Dinámica de cierre: "¿Qué aprendí en esta experiencia?"
- Compartir en círculo.
Desarrollo
- Presentación final de los carteles y el manifiesto en la feria escolar.
- Reflexión grupal sobre el proceso y aprendizajes.
- Evaluación de la participación y productos.
Cierre
- Retroalimentación general y entrega del Producto de Desempeño Auténtico.
- Evaluación formativa mediante portafolio y autoevaluación.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
"Mural digital o físico y Manifiesto colectivo de organizaciones por la paz"
- El mural debe incluir información visual, datos históricos, casos de éxito y acciones concretas promovidas por las organizaciones.
- El manifiesto debe reflejar los valores, compromisos y acciones que los estudiantes consideran fundamentales para promover la paz en su comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa durante debates y actividades grupales.
- Portafolio digital con fichas, mapas conceptuales, mapas históricos y productos gráficos.
- Autoevaluación mediante diarios reflexivos.
- Coevaluación en presentaciones y actividades colaborativas.
- Retroalimentación continua en cada actividad para ajustar y mejorar procesos.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido | Información completa, precisa y bien investigada, incluyendo aspectos históricos, sociales y actuales. | Información adecuada, con algunos detalles faltantes o imprecisiones menores. | Información superficial, con datos insuficientes o imprecisos. | Información incompleta o incorrecta. |
| Creatividad y Diseño | Uso innovador de recursos visuales y presentación atractiva y clara. | Diseño coherente, con recursos visuales adecuados. | Presentación sencilla, con recursos limitados. | Diseño pobre, sin recursos visuales o desorganizado. |
| Relación con la historia y la paz | Conecta de manera profunda la historia, las organizaciones y la cultura de paz. | Conexión adecuada, aunque superficial en algunos aspectos. | Relación poco clara o forzada. | No se evidencia relación efectiva. |
| Participación y trabajo en equipo | Participación activa, liderazgo y colaboración eficaz. | Participación regular y colaboración. | Participación limitada, falta de colaboración. | Participación mínima o ausente. |
| Presentación y expresión oral | Comunicación clara, segura y convincente. | Comunicación adecuada, con confianza moderada. | Presentación con dificultades en expresión o organización. | Dificultad para comunicar ideas. |
Nivel de logro
- 4: Sobresaliente, evidencia de un aprendizaje profundo y compromiso.
- 3: Bueno, cumple con los requisitos básicos.
- 2: Satisfactorio, requiere mejoras.
- 1: Insuficiente, no cumple con los requisitos.
Este esquema busca promover un aprendizaje crítico, reflexivo y participativo, alineado a la NEM y preparado para impactar positivamente en la comunidad educativa y social.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Activar conocimientos previos y motivar el interés en el tema.
Actividades, producto y evaluación
- Contenido. Creatividad y Diseño. Relación con la historia y la paz. Participación y trabajo en equipo. Presentación y expresión?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas (abp) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
