Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: El cuidado del agua
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El cuidado del agua» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El cuidado del agua» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el cuidado del agua. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Lenguajes (PDA)
- De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con canción sobre el agua (ej. "El agua, el agua").
- Actividad 2: Rueda de palabras: ¿Qué sabemos sobre el agua? Los niños dicen sus ideas o experiencias sencillas relacionadas con el agua (ej. lavar manos, llover).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: con recipientes pequeños, agua y diferentes materiales (arena, hojas, piedras, plastilina) para experimentar diferentes texturas y sonidos del agua.
- Actividad 4: Dibujar en gran papel lo que más les gusta hacer con agua, usando colores y formas para expresar sus ideas.
Cierre
- Actividad final: Cuento breve sobre un río que limpia y cuida el agua, con pausas para que los niños imiten sonidos del agua y expresen qué aprendieron hoy.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo en círculo con movimiento: "El agua corre, el agua va".
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué pasa si el agua se ensucia? ¿Qué podemos hacer para cuidarla?
Desarrollo
- Actividad 3: Visualización y comparación: observar fotos o videos de ríos limpios y contaminados. Conversar sobre las diferencias y cómo podemos cuidar los ríos en su comunidad.
- Actividad 4: Juego de roles: simular ser ríos, pozos o personas que cuidan el agua, usando disfraces o muñecos.
Cierre
- Actividad final: Que los niños dibujen en una hoja cómo imaginan un río limpio y uno contaminado, compartiendo sus ideas en grupo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cantar "El agua, el agua" con movimiento.
- Actividad 2: Preguntas: ¿De dónde sale el agua que usamos? ¿Qué pasa si no cuidamos el agua?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción sensorial: crear un río con tela azul, piedras, plastilina y otros materiales, explorando cómo fluye el agua y qué puede contaminarlo.
- Actividad 4: Juego de exploración: "Limpia el río" usando pequeñas bolsas con agua y objetos que ensucian, para entender cómo limpiar el agua contaminada.
Cierre
- Actividad final: Reflexión oral: los niños expresan qué acciones pueden ayudar a mantener limpia el agua en su comunidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento de una gota de agua que viaja por diferentes lugares, en movimiento y con sonidos.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué aprendimos del cuento? ¿Por qué es importante cuidar el agua?
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento sencillo: dejar agua en un vaso con colorante para ver cómo se mezcla (simbolizando la contaminación).
- Actividad 4: Creación artística: hacer un cartel con materiales reciclados que diga "Cuidemos el agua", con dibujos y palabras.
Cierre
- Actividad final: Compartir en círculo los carteles y decir en qué pueden colaborar para cuidar el agua en casa y en la escuela.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cantar y mover: "El agua en mi cuerpo" (movimiento corporal).
- Actividad 2: Pregunta grupal: ¿Qué aprendimos sobre cómo cuidar el agua?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de movimiento: "El río y la contaminación", donde unos niños representan el río y otros ensucian con objetos, para entender cómo se contamina. Luego, limpiar en equipo.
- Actividad 4: Revisión y reflexión: en grupo, repasar lo que aprendieron y cómo pueden cuidar el agua en su día a día.
Cierre
- Actividad final: Pequeña dramatización donde representan cómo cuidan el agua en su comunidad, usando disfraces o títeres.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un cartel colectivo que diga "Cuidemos el agua" con dibujos de acciones para evitar su contaminación, realizados por los niños con materiales reciclados y pinturas.
¿Cómo?
Los niños expresan sus ideas a través de dibujos, palabras simples y collage, mostrando su comprensión sobre la importancia de cuidar el agua y cómo hacerlo.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en actividades sensoriales y artísticas.
- Capacidad para expresar ideas sencillas sobre cómo cuidar el agua.
- Colaboración en la creación del cartel.
- Uso de vocabulario relacionado con el cuidado del agua.
Este producto refuerza los contenidos, PDAs y la ética socioambiental del proyecto.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando interés, participación y expresiones verbales.
- Anécdotas cortas sobre cómo los niños explican qué acciones ayudan a cuidar el agua.
- Preguntas sencillas al final de cada día para verificar qué comprendieron sobre la importancia y el cuidado del agua.
- Registro fotográfico de las actividades artísticas y participativas para valorar su expresión y comprensión.
Con esta estrategia se asegura una valoración integral, significativa y adaptada a las capacidades de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
