Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Uso del dibujo o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Uso del dibujo o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Uso del dibujo o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con uso del dibujo o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo de Primer Grado de Primaria: Uso del dibujo y la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares
Datos básicos del proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Uso del dibujo o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares |
| Asunto/Problema | Problemática del agua |
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos de lenguajes | Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares |
| PDA lenguajes | Describe objetos, personas, seres vivos y lugares en su contexto, oral y/o escrito |
| Contenidos saberes | Impacto de actividades humanas en el entorno natural, acciones para su cuidado |
| PDA saberes | Identifica cambios en su entorno, infiere futuros cambios, se compara con otras personas |
| Contenidos éticos | Impacto de actividades humanas en la naturaleza, compromisos de cuidado |
| PDA éticos | Describe seres vivos y componentes presentes en su entorno |
| Contenidos humanos | La comunidad y su escuela |
| PDA humanos | Características de su comunidad, aspectos geográficos, climáticos y culturales |
Campos formativos
| Campo formativo | Objetivo principal |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollar habilidades de dibujo y escritura para recordar y comunicar acuerdos |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Entender el impacto del humano en el agua y el cuidado del entorno natural |
| Desarrollo personal y social | Fomentar la reflexión ética y la responsabilidad ambiental |
| Expresión y apreciación artística | Utilizar el arte para expresar ideas y acuerdos |
Ejes articuladores
- Artes y experiencias estéticas: Promover la creatividad mediante el dibujo y la escritura.
- Participación comunitaria: Fomentar la colaboración y el compromiso con el cuidado del agua y el entorno.
- Educación ambiental: Concientizar sobre la problemática del agua y acciones para su conservación.
Metodología
- Enfoque comunitario: Trabajar en actividades que involucren a la comunidad escolar y familiar.
- Aprendizaje basado en proyectos: Desarrollar actividades integradas que conecten dibujo, escritura y reflexión.
- Participación activa: Estimular la exploración, expresión y diálogo entre los niños.
- Uso de recursos visuales y materiales naturales: Fomentar la creatividad y la conexión con su entorno.
Secuencias didácticas semanales
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del proyecto y motivación <br>- Conversar sobre qué saben del agua y su importancia. <br>- Mostrar imágenes y objetos relacionados con el agua. | Actividad exploratoria <br>- Observar y dibujar objetos, lugares y personas relacionados con el agua en su entorno. | Resumen y reflexión <br>- Compartir sus dibujos y expresar qué aprendieron sobre el agua. |
| Martes | Revisión de actividades previas <br>- Recordar lo dibujado y hablado el día anterior. | Aprender sobre el impacto del humano en el agua <br>- Leer cuentos o narrar historias cortas sobre el uso del agua y su contaminación. <br>- Realizar un dibujo que represente cómo usan el agua en casa y en la escuela. | Compartir y dialogar <br>- Explicar en voz alta su dibujo y qué acciones pueden cuidar el agua. |
| Miércoles | Reflexión sobre acciones cotidianas <br>- Preguntar qué acciones realizan para cuidar el agua. | Actividad práctica <br>- Realizar un mural colectivo con dibujos de acciones para cuidar el agua en la comunidad. | Cierre grupal <br>- Resumir las acciones y compromisos que pueden adoptar. |
| Jueves | Conectar con el entorno y comunidad <br>- Visitar un lugar cercano (jardín, fuente, etc.) para observar el agua. | Actividad de escritura y dibujo <br>- Elaborar un pequeño cartel o dibujo con un mensaje sobre el cuidado del agua. | Presentación <br>- Mostrar y explicar su cartel o dibujo, promoviendo el compromiso. |
| Viernes | Revisión de todo lo aprendido <br>- Recordar las actividades y acuerdos realizados. | Creación de un acuerdo visual <br>- Dibujar en un cartel un compromiso para cuidar el agua en la escuela y en casa. | Cierre y evaluación <br>- Compartir sus compromisos, reflexionar sobre la importancia del cuidado del agua y del entorno. |
Actividades específicas por día
Día 1: Introducción y motivación
- Dinámica de preguntas y respuestas sobre el agua.
- Mostrar objetos y fotos.
- Dibujar en cuadernos o cartulinas.
Día 2: Exploración y reflexión
- Escuchar cuentos sobre el agua.
- Dibujar acciones cotidianas relacionadas con el uso del agua.
- Dialogar sobre cómo cuidar el agua.
Día 3: Acción comunitaria
- Crear un mural colectivo.
- Discutir acciones responsables.
- Elaborar compromisos escritos o ilustrados.
Día 4: Observación y expresión
- Visitar espacios con agua en la comunidad.
- Elaborar dibujos con mensajes ecológicos.
- Presentar sus creaciones.
Día 5: Síntesis y compromiso
- Revisar los aprendizajes.
- Crear un cartel con un compromiso personal y colectivo.
- Compartir en grupo y reflexionar.
Recursos didácticos
- Imágenes y fotografías relacionadas con el agua y su cuidado.
- Materiales de dibujo (papel, colores, lápices).
- Textos cortos o cuentos sobre el agua.
- Material natural o objetos relacionados con el entorno.
- Carteles o pizarras para actividades grupales.
Evaluación
- Observación del interés y participación.
- Calidad y creatividad en los dibujos y escritos.
- Capacidad para expresar ideas y compromisos.
- Reflexión sobre el impacto del humano en el agua y acciones de cuidado.
Este proyecto busca que los niños pequeños comprendan la importancia del agua, desarrollen habilidades de expresión artística y escrita, y asuman un compromiso ético y social para su cuidado en su comunidad escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
