Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Educativo: Somos diferentes pero jugamos juntos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Somos diferentes pero jugamos juntos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Somos diferentes pero jugamos juntos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Somos diferentes pero jugamos juntos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | enfoque basado en problemas y aprendizaje activo | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso de vocabulario adecuado, respetuoso y claro para hablar del cuerpo y diferencias. Expresión de sentimientos y dudas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Enfoque basado en problemas y aprendizaje activo | |
Contenido
Uso de vocabulario adecuado, respetuoso y claro para hablar del cuerpo y diferencias. Expresión de sentimientos y dudas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación participativa. Diarios o dibujos. Participación en actividades.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Somos diferentes pero jugamos juntos
| Datos del Proyecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre | Somos diferentes pero jugamos juntos |
| Asunto/Problema | Reconocer las diferencias y similitudes de los órganos sexuales de niñas y niños, promoviendo el autocuidado |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Enfoque basado en problemas y aprendizaje activo |
| Ejes articuladores | Inclusión |
Campos formativos
| Campo formativo | Aspectos a trabajar |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconocer la variedad en tamaños y formas, comparación de características. |
| Lenguaje y comunicación | Utilización de palabras correctas y respetuosas, expresión de ideas y sentimientos. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocimiento del cuerpo humano, cambios en la pubertad, respeto a la diversidad. |
| Desarrollo personal y social | Valoración de la diferencia, respeto propio y hacia los demás, autocuidado. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Promover respeto y reconocimiento de las diferencias y similitudes, valorando la diversidad corporal y cultural. |
Metodología
Secuencias didácticas por día (Lunes a Viernes)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | ¿Qué sabemos? <br> - Presentar una historia sencilla sobre niños y niñas jugando juntos, resaltando que todos somos diferentes pero podemos divertirnos. <br> - Preguntar qué saben sobre su cuerpo y las diferencias que observan. | - Charla guiada sobre las partes del cuerpo, enfocándose en los órganos sexuales de niñas y niños, usando lenguaje sencillo. <br> - Dibujos o títeres para identificar similitudes y diferencias. | - Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos hoy? <br> - Dibujar o escribir lo que más les llamó la atención. |
| Martes | ¿Qué queremos aprender? <br> - Plantear preguntas: ¿Por qué nuestro cuerpo cambia? <br> - Conversar sobre los cambios en la pubertad y su importancia. | - Presentar un cuento o video sencillo sobre cambios corporales en la pubertad. <br> - Realizar un mural con dibujos sobre cambios y cuidados. | - Compartir en grupo qué cambios conocen y qué quieren aprender más. |
| Miércoles | ¿Qué nos preocupa? <br> - Conversar sobre las dudas y miedos respecto a los cambios y diferencias. | - Dinámica de "Mi cuerpo y yo": actividades que refuercen el respeto por el propio cuerpo y el de los demás. <br> - Juegos de roles para practicar pedir ayuda o decir "no" en situaciones incómodas. | - Círculo de confianza: compartir sentimientos y pensamientos. <br> - Reforzar el respeto y autocuidado. |
| Jueves | ¿Qué podemos hacer? <br> - Propuestas de actividades para cuidarse (higiene, respeto, compartir). | - Taller de higiene: aprender a lavar las manos, cuidado del cuerpo. <br> - Crear un cartel con reglas de respeto y autocuidado. | - Presentar el cartel y discutir su importancia. <br> - Reafirmar que todos merecen respeto y cuidado. |
| Viernes | ¿Qué aprendimos? <br> - Resumen de lo aprendido mediante una historia o dramatización. | - Juego de "¿Qué diferencia y qué es igual?" con tarjetas o dibujos. <br> - Actividad artística: dibujar su cuerpo y escribir una frase sobre respeto y cuidado. | - Compartir los dibujos y frases. <br> - Cierre con una canción o poema sobre diversidad y respeto. |
Contenidos específicos
Lenguajes y PDA de lenguajes
| Contenido lenguajes | PDA lenguajes |
|---|---|
| Uso de vocabulario adecuado, respetuoso y claro para hablar del cuerpo y diferencias. | Reconoce y usa vocabulario correcto para describir cambios, órganos y autocuidado. |
| Expresión de sentimientos y dudas. | Explica sus ideas y sentimientos con respeto y empatía. |
Saberes y PDA de saberes
| Contenido saberes | PDA saberes |
|---|---|
| Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales. | Comprende que los cuerpos cambian con el tiempo, reconoce la diversidad, respeta las diferentes culturas y personas con discapacidad. |
Ética y PDA ética
| Contenido ética | PDA ética |
|---|---|
| Valoración del respeto, la empatía y el autocuidado. | Reconoce que todas las personas merecen respeto, promueve actitudes de cuidado hacia sí mismo y los demás. |
Humano y PDA humano
| Contenido humano | PDA humano |
|---|---|
| Desarrollo integral, incluyendo cambios físicos y emocionales en la pubertad. | Reconoce que los cambios son normales y parte del crecimiento, valora su cuerpo y el de los demás. |
Resumen del proyecto (en tablas)
Objetivos
| General | Promover en los niños y niñas el reconocimiento de las diferencias y similitudes en sus cuerpos, fomentando el autocuidado, el respeto y la inclusión. |
|---|---|
| Específicos | - Identificar las partes del cuerpo relacionadas con la sexualidad. <br>- Comprender los cambios en la pubertad. <br>- Valorar la diversidad y promover actitudes respetuosas. <br>- Practicar hábitos de higiene y autocuidado. |
Evaluación
| Instrumentos | Criterios |
|---|---|
| Observación participativa | El niño identifica y respeta las diferencias y similitudes en su cuerpo y el de los demás. |
| Diarios o dibujos | Expresa sus ideas y sentimientos sobre su cuerpo y cambios. |
| Participación en actividades | Demuestra interés por aprender y practicar acciones de autocuidado. |
Notas finales
¡Este proyecto busca generar un ambiente inclusivo, respetuoso y saludable, promoviendo la comprensión y valoración de la diversidad corporal en los niños pequeños!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Uso de vocabulario adecuado, respetuoso y claro para hablar del cuerpo y diferencias. Expresión de sentimientos y dudas.
Actividades, producto y evaluación
- Observación participativa. Diarios o dibujos. Participación en actividades.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | enfoque basado en problemas y aprendizaje activo | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
