Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Reparaciones aquí y allá
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Reparaciones aquí y allá» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Reparaciones aquí y allá» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con reparaciones aquí y allá. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda saber Hacer Valor. Los PDA describen estos aprendizajes: identificación de aspectos a mejorar en la escuela y comunidad. Crear propuestas artísticas con sus gustos e intereses. Reconocer la importancia del trabajo en equipo y respeto por diferentes ideas. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como fotos, dibujos, preguntas guiadas., Lista de observaciones, cuadernos., Papel, colores, lápices., Rondas de diálogo, carteles., Cartulina, colores, materiales reciclados. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: |
Contenido
Saber Hacer Valor
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identificación de aspectos a mejorar en la escuela y comunidad. Crear propuestas artísticas con sus gustos e intereses. Reconocer la importancia del trabajo en equipo y respeto por diferentes ideas.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Lunes. Martes. Miércoles. Jueves. Viernes.
Materiales
Ver lista completa
Fotos, dibujos, preguntas guiadas., Lista de observaciones, cuadernos., Papel, colores, lápices., Rondas de diálogo, carteles., Cartulina, colores, materiales reciclados.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Reparaciones aquí y allá
Datos Generales
| Nombre del proyecto | Reparaciones aquí y allá |
|---|---|
| Escenario | Escuela |
| Asunto/Problema | Crear un Plan de reparaciones escolares y gastos para mejorar las instalaciones y que sean más agradables y adecuados para aprender. |
| Metodología de enseñanza | Servicios (aprender haciendo, colaborando y ayudando a la comunidad escolar) |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos lenguajes | Creación de propuestas con intención artística para mejorar la escuela y la comunidad. |
| PDA lenguajes | Identificar aspectos a mejorar en la escuela o comunidad, partiendo de gustos e intereses propios, para generar ideas y representarlas mediante descripciones, dibujos, bocetos o maquetas. |
1. Campos formativos
| Campos | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Expresión de ideas, gustos y propuestas a través de dibujos, bocetos y descripciones. |
| Pensamiento matemático | Planeación y distribución de recursos, medición y comparación de espacios y materiales. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Reconocer y valorar espacios de la escuela y comunidad, y proponer mejoras. |
| Desarrollo personal y social | Trabajar en equipo, respetar ideas diferentes y colaborar en proyectos comunes. |
2. Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad crítica | Valorar y respetar las diferentes formas de cultura, intereses y gustos en la comunidad escolar y su entorno. |
3. Metodología
| Metodología | Descripción |
|---|---|
| Servicios | Los niños aprenden haciendo, colaborando y ayudando a mejorar su escuela y comunidad a través de proyectos prácticos y creativos. |
4. Secuencias didácticas semana por semana
Semana 1: Conociendo nuestra escuela y comunidad
| Día | Actividad | Objetivo | Recursos | Resultado esperado |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Charla inicial: ¿Qué nos gusta y qué no nos gusta de nuestra escuela? | Reconocer gustos e intereses propios en el espacio escolar. | Fotos, dibujos, preguntas guiadas. | Los niños expresan sus ideas sobre la escuela. |
| Martes | Visita guiada por diferentes áreas de la escuela. | Identificar aspectos que necesitan reparación o mejora. | Lista de observaciones, cuadernos. | Lista de aspectos a mejorar. |
| Miércoles | Dibujar o describir cómo les gustaría que fuera su escuela. | Expresar ideas de transformación con intención artística. | Papel, colores, lápices. | Dibujos o descripciones de sus propuestas. |
| Jueves | Conversar en grupo sobre ideas y gustos. | Compartir propuestas y escuchar diferentes puntos de vista. | Rondas de diálogo, carteles. | Acuerdo sobre mejoras prioritarias. |
| Viernes | Crear un mural colectivo con ideas para mejorar la escuela. | Fomentar la colaboración y la creatividad artística. | Cartulina, colores, materiales reciclados. | Un mural que represente sus propuestas. |
Semana 2: Planificación y creación de propuestas
| Día | Actividad | Objetivo | Recursos | Resultado esperado |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Elegir una propuesta de mejora basada en lo visto. | Decidir qué mejoras quieren realizar primero. | Lista de ideas, votación. | Selección de una propuesta concreta. |
| Martes | Investigar qué materiales se necesitan. | Identificar recursos y costos aproximados. | Listas, preguntas a adultos, internet. | Lista de materiales y posibles gastos. |
| Miércoles | Diseñar bocetos, maquetas o dibujos de cómo sería la mejora. | Crear representaciones visuales de sus ideas. | Cartulina, plastilina, materiales reciclados. | Presentaciones visuales de las propuestas. |
| Jueves | Elaborar un plan de acción para llevar a cabo la mejora. | Organizar los pasos y tareas. | Calendario, roles, materiales. | Un plan sencillo y compartido. |
| Viernes | Compartir en grupo el plan y las propuestas. | Fomentar la participación y el trabajo en equipo. | Presentaciones, carteles. | Acuerdo para comenzar el proyecto. |
Semana 3: Implementación y reparación
| Día | Actividad | Objetivo | Recursos | Resultado esperado |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Preparar los materiales y espacios. | Organizarse para comenzar la reparación o mejora. | Materiales, herramientas, espacio. | Listos para comenzar. |
| Martes | Realizar las reparaciones o mejoras en equipo. | Aplicar las ideas con colaboración. | Materiales, guantes, instrucciones. | Mejoras visibles en la escuela. |
| Miércoles | Documentar el proceso con fotos, dibujos o escritos. | Registrar el avance y el esfuerzo. | Cámara, cuadernos, lápices. | Registro visual y escrito del proceso. |
| Jueves | Finalizar y limpiar los espacios reparados. | Cuidar lo hecho y aprender a valorar el trabajo en equipo. | Materiales, limpieza. | Espacios mejorados y limpios. |
| Viernes | Celebración y reflexión. | Reconocer el esfuerzo, aprender de la experiencia. | Carteles, diplomas, música. | Compartir logros y valorar el trabajo en equipo. |
Semana 4: Evaluación y reconocimiento
| Día | Actividad | Objetivo | Recursos | Resultado esperado |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Reflexión individual y grupal sobre la experiencia. | Valorar lo aprendido y los cambios logrados. | Preguntas guías, dibujos, historias. | Compartir aprendizajes y sentimientos. |
| Martes | Elaboración de un mural o cartel final con todos los trabajos. | Mostrar a toda la comunidad escolar las mejoras logradas. | Cartulina, pinturas, impresiones. | Mural final con fotos y dibujos. |
| Miércoles | Presentación a la comunidad escolar y familias. | Compartir los logros y reconocer el trabajo de todos. | Carteles, música, palabras. | Participación de padres y docentes. |
| Jueves | Elaboración de un Plan de mantenimiento para las mejoras. | Promover el cuidado y el respeto por los espacios. | Lista de tareas, responsables. | Plan simple para cuidado continuo. |
| Viernes | Cierre con una actividad artística y reconocimiento. | Celebrar los logros con creatividad y alegría. | Música, baile, diplomas. | Sentimiento de orgullo y comunidad. |
5. Contenidos específicos adaptados para niños pequeños (8 años)
| Contenidos | PDA | Descripción |
|---|---|---|
| Saber | Identificación de aspectos a mejorar en la escuela y comunidad. | Los niños observan, escuchan y expresan qué les gustaría cambiar o arreglar. |
| Hacer | Crear propuestas artísticas con sus gustos e intereses. | Dibujar, describir o construir ideas para mejorar su entorno. |
| Valor | Reconocer la importancia del trabajo en equipo y respeto por diferentes ideas. | Participan colaborando y valorando las aportaciones de sus compañeros y comunidad. |
6. Consideraciones finales
¡Juntos podemos transformar nuestra escuela en un espacio más bonito, funcional y lleno de vida!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Saber Hacer Valor
Actividades, producto y evaluación
- Fotos, dibujos, preguntas guiadas., Lista de observaciones, cuadernos., Papel, colores, lápices., Rondas de diálogo, carteles.,?
- Lunes. Martes. Miércoles. Jueves. Viernes.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
