Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Proyecto Educativo: Pintemos y hagamos un mundo sin violencia
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Pintemos y hagamos un mundo sin violencia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Pintemos y hagamos un mundo sin violencia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Pintemos y hagamos un mundo sin violencia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libros, títeres, Papel, colores, Carteles, pinturas, Fotos, palabras. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Libros, títeres, Papel, colores, Carteles, pinturas, Fotos, palabras
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Claro, a continuación te presento un proyecto completo estructurado en tablas, siguiendo la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas y de Aprendizaje y Servicio, adaptado para niños de segundo grado, con actividades claras, sencillas y apropiadas para su edad, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Proyecto Educativo: Pintemos y hagamos un mundo sin violencia
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Pintemos y hagamos un mundo sin violencia |
| Contexto | Reconocer cómo el arte puede ser una herramienta para imaginar un ambiente libre de violencia. |
| Escenario | Comunidad (escuela, barrio, familia) |
| Metodología | Basado en problemas y Aprendizaje y Servicio |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos | Situaciones de injusticia o discriminación que afectan a la comunidad, y prácticas de convivencia pacífica. |
| PDA ética y humano | Participa en reglas para la convivencia pacífica y propone prácticas de autocuidado, no violencia. |
1. Aprendizaje basado en problemas (ABP)
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 7 años | Adaptación |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Introducción a la problemática | Conversamos sobre qué pasa cuando alguien no trata bien a otra persona y cómo podemos mejorar nuestra comunidad. | Uso de historias y dibujos simples para explicar la injusticia o discriminación. |
| Recolectamos | Saber previo | Preguntamos qué saben sobre la violencia, la amistad y el arte. | Uso de dibujos y palabras clave para que expresen sus ideas. |
| Formulemos | Definir el problema | Juntos en grupo, identificamos qué situación nos preocupa más: por ejemplo, peleas, bullying, discriminación. | Uso de un dibujo grande donde coloquen pegatinas o dibujos que representen problemas. |
| Organizamos | Equipos y tareas | Formamos pequeños equipos y explicamos tareas, como crear un cartel o dibujo contra la violencia. | Asignación de roles sencillos, como dibujar, colorear o pegar imágenes. |
| Construimos | Ejecutar estrategias | Los niños crean dibujos, cuentos o carteles que promuevan la paz y la no violencia. | Uso de materiales de arte: colores, papeles, recortes. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Compartimos los trabajos con la clase y reflexionamos qué aprendieron. | Ronda de palabras donde cada niño dice qué aprendió o qué cambiaría. |
| Compartimos | Socializar y valorar | Exhibimos los dibujos y contamos historias de cómo podemos hacer un mundo más pacífico. | Organizar una pequeña exposición en la escuela o comunidad. |
2. Aprendizaje y Servicio (A&S)
| Momento | Actividad | Descripción para niños | Adaptación |
|---|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Charla sobre convivencia | Platicamos sobre cómo nos sentimos cuando alguien nos trata bien o mal. | Uso de títeres o cuentos para mostrar ejemplos de buena y mala convivencia. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Preguntas y descubrimiento | Preguntamos qué saben sobre el autocuidado y la paz, y qué quieren aprender. | Dibujos donde expresen lo que saben y quieren saber. |
| Etapa 3: Planificamos el servicio | Diseñar una acción | Pensamos en actividades para promover la paz en la escuela o comunidad, como hacer carteles o pequeños videos. | Crear un cartel grande con dibujos y mensajes positivos. |
| Etapa 4: Ejecutamos | Realización del proyecto | Los niños participan en pintar murales, hacer tarjetas o repartir mensajes de paz. | Uso de materiales de arte y participación activa. |
| Etapa 5: Compartimos y reflexionamos | Presentación y evaluación | Mostramos lo que hicimos, contamos cómo nos sentimos y qué aprendimos. | Organizar una pequeña celebración o exposición en la comunidad escolar. |
Resumen visual de actividades principales:
| Fase | Actividad | Objetivo | Materiales | Resultado esperado |
|---|---|---|---|---|
| Introducción | Diálogo y cuentos | Reconocer la importancia de la paz | Libros, títeres | Niños expresan ideas sobre violencia y paz |
| Exploración | Dibujar y preguntar | Identificar problemas en su entorno | Papel, colores | Carteles y dibujos que muestran problemas y soluciones |
| Acción | Crear mensajes visuales | Promover la convivencia pacífica | Carteles, pinturas | Carteles y murales en la escuela y comunidad |
| Reflexión | Compartir experiencias | Valorar el aprendizaje y compromiso | Fotos, palabras | Sentirse parte del cambio y comprometerse a actuar |
Notas importantes para la implementación:
- Utilizar un lenguaje sencillo, con apoyo de pictogramas y dibujos.
- Promover actividades colaborativas para fortalecer habilidades sociales.
- Fomentar la creatividad y la expresión artística como herramientas para imaginar y construir un mundo sin violencia.
- Respetar los ritmos y intereses de los niños, permitiendo que expresen sus ideas libremente.
¿Quieres que incluya ejemplos específicos de actividades artísticas, recursos visuales o plan de evaluación para complementar el proyecto?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Libros, títeres, Papel, colores, Carteles, pinturas, Fotos, palabras
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
