Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Aprendizaje Divertido sobre la Tabla Periódica para Niños
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendizaje Divertido sobre la Tabla Periódica para Niños» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Aprendizaje Divertido sobre la Tabla Periódica para Niños» tiene como propósito : Diagnóstico inicial y activar conocimientos previos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: : Diagnóstico inicial y activar conocimientos previos.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación. Producción escrita o gráfica. Autoevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Periodimóvil
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Periodimóvil |
|---|---|
| Asunto/Problema | Los alumnos no reconocen las diferencias de sus cuerpos |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos Lenguajes | Reconocimiento y descripción de los órganos sexuales de niñas y niños, nombres correctos y en lengua materna, identificación del sexo biológico |
| PDA Lenguajes | Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre órganos sexuales, sus nombres y funciones, en su lengua materna |
| Contenidos Saberes | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual, cambios en la pubertad, implicaciones socioculturales |
| PDA Saberes | Reconoce y describe órganos sexuales, diferencia entre sexo biológico y género, identificando semejanzas y diferencias |
| Contenidos Ética | Valoración de la diversidad y respeto por los cambios en el cuerpo |
| PDA Ética | Promueve actitudes de respeto y cuidado del propio cuerpo y de los demás |
| Contenidos Humanos | Autoconocimiento, respeto por la diversidad, cambios físicos en la pubertad |
| PDA Humanos | Reconoce y respeta las diferencias y cambios en su cuerpo y en los de sus compañeros |
Campos Formativos
| Campo formativo | Propósito | Indicadores |
|---|---|---|
| Pensamiento matemático | Desarrollar habilidades de clasificación y comparación | Compara órganos y funciones del cuerpo, identifica semejanzas y diferencias |
| Lenguaje y comunicación | Expresar ideas, describir y argumentar sobre su cuerpo | Nombra órganos, explica funciones, utiliza vocabulario adecuado |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocer sobre el cuerpo humano y sus cambios | Reconoce órganos sexuales, identifica cambios en la pubertad |
| Desarrollo personal y social | Fomentar el respeto y cuidado del propio cuerpo y de los demás | Valora la diversidad, respeta las diferencias físicas |
Ejes Articuladores
| Eje | Propósito | Acciones |
|---|---|---|
| Pensamiento crítico | Promover la reflexión y análisis sobre las diferencias y cambios en el cuerpo | Analizar la información, resolver problemas relacionados con el cuerpo, cuestionar ideas preconcebidas |
Metodología
- Basada en Problemas: Los estudiantes enfrentan situaciones o preguntas abiertas que requieren investigar, reflexionar y proponer soluciones.
- Aprendizaje activo: Participación en actividades prácticas, debates y diálogos.
- Trabajo colaborativo: Fomentar el trabajo en equipo para compartir ideas y aprender de las experiencias de otros.
- Reflexión permanente: Evaluación formativa a través de preguntas, discusiones y autoevaluaciones.
Secuencias Didácticas por Día (Semana de 5 días)
Día 1: Inicio
Actividad de inicio
- Actividad: ¿Qué sabemos sobre nuestro cuerpo?
- Procedimiento:
- Conversa grupal: Los niños comparten qué órganos conocen y qué saben sobre su cuerpo.
- Uso de imágenes o dibujos del cuerpo humano para identificar partes básicas.
- Propósito: Diagnóstico inicial y activar conocimientos previos.
Actividad de desarrollo
- Presentar un mapa del cuerpo en gran tamaño y señalar órganos principales.
- Preguntar: ¿Qué órganos tenemos en la zona íntima? ¿Para qué sirven?
- Introducir vocabulario correcto en lengua materna.
Cierre
- Realizar un acuerdo grupal: "Todos respetamos y cuidamos nuestro cuerpo".
- Pregunta reflexiva: ¿Qué más queremos aprender sobre nuestro cuerpo?
Día 2: Exploración y comprensión
Inicio
- Mostrar imágenes de órganos sexuales (de forma respetuosa y apropiada para la edad).
- Pregunta: ¿Sabemos cómo se llaman? ¿Son iguales en niñas y niños?
Desarrollo
- Analizar las semejanzas y diferencias entre órganos sexuales de niñas y niños.
- Realizar una actividad práctica: con figuras de plastilina o papel, formar los órganos y diferenciarlos.
- Discusión en grupos: ¿Por qué es importante conocer estas diferencias?
Cierre
- Elaborar un cuadro comparativo en cartel: órganos de niñas y de niños.
- Reflexión: La diversidad en nuestro cuerpo es natural y respetable.
Día 3: Cambios en la pubertad
Inicio
- Pregunta: ¿Qué cambios notamos en nuestro cuerpo a medida que crecemos?
- Mostrar un video corto y apropiado sobre la pubertad.
Desarrollo
- Explicar los cambios físicos en la pubertad (crecimiento, cambios en órganos sexuales, aparición de vello).
- Dialogar sobre cómo estos cambios también afectan las emociones y relaciones sociales.
Cierre
- Crear un mapa de cambios en la pubertad.
- Pregunta: ¿Cómo podemos cuidarnos durante estos cambios?
Día 4: Implicaciones socioculturales
Inicio
- Dinámica: "El respeto a la diversidad" (mostrar imágenes o historias cortas).
- Pregunta: ¿Por qué es importante respetar las diferencias en los cuerpos de las personas?
Desarrollo
- Conversar sobre los estereotipos y prejuicios relacionados con el sexo y los cambios en el cuerpo.
- Reflexión guiada: ¿Qué podemos hacer para respetar a todos?
Cierre
- Elaborar un cartel de respeto y cuidado del propio cuerpo.
- Compartir compromisos individuales y grupales.
Día 5: Cierre y evaluación
Inicio
- Revisar conceptos clave mediante un juego de preguntas o quién es quién con tarjetas.
Desarrollo
- Realizar una actividad creativa: cada niño dibuja su cuerpo, resaltando órganos y cambios que ha aprendido.
- Presentar sus dibujos y explicar lo aprendido.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Por qué es importante conocer nuestro cuerpo?
- Entrega de tarjetas de reconocimiento por participación activa y respeto.
Evaluación
| Instrumento | Criterios | Evidencias |
|---|---|---|
| Observación | Participación y respeto en actividades | Participación en debates, actividades prácticas |
| Producción escrita o gráfica | Capacidad para nombrar órganos y describir cambios | Dibujos, cuadros comparativos, mapas conceptuales |
| Autoevaluación | Reflexión personal sobre lo aprendido | Respuestas en formato de diario o portafolio |
Recursos
- Imágenes y dibujos del cuerpo humano
- Figuras en plastilina o papel
- Videos cortos sobre pubertad
- Carteles y materiales para actividades colaborativas
- Tarjetas de preguntas y actividades
Consideraciones éticas y de cuidado
- Uso de lenguaje respetuoso y apropiado
- Fomentar la confianza y seguridad en los niños
- Respetar la diversidad y promover la inclusión
Este proyecto busca que los niños de tercer grado comprendan sus cuerpos, reconozcan las diferencias y cambios naturales, y valoren el respeto y cuidado propio y de los demás, promoviendo el pensamiento crítico y la reflexión ética.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- : Diagnóstico inicial y activar conocimientos previos.
Actividades, producto y evaluación
- Observación. Producción escrita o gráfica. Autoevaluación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
