Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyectos Escolares para Tercer Grado
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyectos Escolares para Tercer Grado» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyectos Escolares para Tercer Grado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyectos Escolares para Tercer Grado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Claro! A continuación, te presento una propuesta completa de planeación del proyecto educativo "Pensamientos matemáticos" para niños de tercer grado, siguiendo las metodologías seleccionadas, con actividades claras y adaptadas a su nivel, en una estructura en tablas.
PROYECTO EDUCATIVO: Pensamientos matemáticos
| Nombre del componente | Detalles |
|---|---|
| Contexto del Proyecto | Abordar un problema matemático a través de actividades que integren la lectura, la cultura, el cuidado del entorno, la comunidad y el pensamiento crítico. |
| Escenario | Escuela y comunidad local. |
| Metodología | Basado en problemas, aprendizaje por proyectos comunitarios, indagación con enfoque STEAM, aprendizaje y servicio. |
| Ejes articuladores | Vida saludable, pensamiento crítico, apropiación de culturas a través de la lectura y escritura. |
| Contenidos | Narración de sucesos del pasado y presente, poemas, canciones, juegos de palabras, descripción de formas, acciones socioculturales, valoración de ecosistemas, formas de ser y de relacionarse. |
| PDA (enfoques pedagógicos) | Comprensión y descripción de formas, prácticas socioculturales, relaciones ecológicas, participación en reglas sociales. |
1. Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Etapa | Momento | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 8 años |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Momento 1: Identificación |
| Diálogos sencillos, ejemplos concretos que puedan observar en su entorno cercano. |
| Momento 2: Recuperación |
| Uso de imágenes, relatos cortos, lenguaje sencillo y actividades de identificación visual. | |
| Momento 3: Planificación |
| Uso de fichas con instrucciones claras, apoyos visuales y discusión guiada. | |
| Fase 2: Acción | Momento 4: Acercamiento |
| Actividades prácticas, uso de instrumentos simples (cinta métrica, balanzas pequeñas). |
| Momento 5: Comprensión y producción |
| Uso de formatos gráficos, actividades lúdicas, canciones relacionadas con los números y las formas. | |
| Momento 6: Reconocimiento |
| Uso de exposiciones orales, dibujos, dramatizaciones. | |
| Momento 7: Corrección |
| Enfoque positivo, sugerencias claras y motivadoras. | |
| Fase 3: Intervención | Momento 8: Integración |
| Actividades colaborativas, ayuda en la organización y presentación. |
| Momento 9: Difusión |
| Realización de pequeños eventos o exposiciones en la escuela. | |
| Momento 10: Consideraciones |
| Diálogos guiados, dibujos y escritos sencillos. | |
| Momento 11: Avances |
| Uso de portafolios, registros fotográficos y comentarios breves. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Etapa | Momento | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 8 años |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Momento 1: Conocimientos previos |
| Uso de imágenes, videos cortos y actividades de observación en la escuela. |
| Momento 2: Identificación del problema |
| Preguntas abiertas, discusión guiada con ejemplos cercanos. | |
| Fase 2: Preguntas de indagación y explicación | Momento 3: Preguntas |
| Uso de juegos, experimentos simples (por ejemplo, observar plantas en crecimiento, hacer un camino para insectos). |
| Momento 4: Explicación inicial |
| Materiales fáciles de conseguir, actividades prácticas con apoyo visual. | |
| Fase 3: Conclusiones | Momento 5: Conclusiones |
| Dibujos, mapas conceptuales sencillos, relatos cortos. |
| Fase 4: Diseño y construcción | Momento 6: Propuesta |
| Uso de materiales reciclados, actividades de dibujo y construcción sencilla. |
| Momento 7: Evaluación y divulgación |
| Presentaciones orales, carteles, videos cortos. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Etapa | Momento | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 8 años |
|---|---|---|---|
| Presentamos |
|
| Uso de cuentos, videos adaptados, discusión sencilla. |
| Recolectamos |
|
| Dibujos, mapas sencillos, discusión guiada. |
| Formulemos |
|
| Preguntas sencillas, actividades en equipo. |
| Organizamos |
|
| Tareas cortas, actividades prácticas. |
| Construimos |
|
| Materiales reciclados, actividades lúdicas. |
| Comprobamos y analizamos |
|
| Uso de dibujos, relatos cortos, portafolios. |
| Compartimos |
|
| Uso de presentaciones sencillas, dibujos y relatos orales. |
4. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Momento | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 8 años |
|---|---|---|---|
| Punto de partida |
|
| Juegos de roles, historias cortas, discusión sencilla. |
| Lo que sé y quiero saber |
|
| Dibujos, pequeños debates, relatos cortos. |
| Planificamos |
|
| Actividades en equipo, apoyo en organización. |
| Ejecutamos |
|
| Uso de materiales accesibles, actividades lúdicas. |
| Compartimos y evaluamos |
|
| Presentaciones sencillas, reconocimiento grupal. |
Este esquema modular y adaptado asegura que cada metodología enriquezca el aprendizaje de los niños, promoviendo habilidades matemáticas, científicas, éticas y sociales, en un contexto significativo y cercano a su vida diaria. Además, fomenta su participación activa, pensamiento crítico, valoración cultural y conciencia ecológica.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
