Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Nos comprometemos con los seres vivos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nos comprometemos con los seres vivos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Nos comprometemos con los seres vivos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nos comprometemos con los seres vivos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda valoración de la naturaleza, respeto, empatía, cuidado de los seres vivos Lenguajes visual, verbal, corporal para expresar sentimientos y conocimientos Reconocimiento de formas, tamaños y cantidades relacionadas con los animales y el entorno Características de los perros, su importancia en la vida humana, problemáticas de abandono y maltrato. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Valoración de la naturaleza, respeto, empatía, cuidado de los seres vivos Lenguajes visual, verbal, corporal para expresar sentimientos y conocimientos Reconocimiento de formas, tamaños y cantidades relacionadas con los animales y el entorno Características de los perros, su importancia en la vida humana, problemáticas de abandono y maltrato
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación y compromiso. Comprensión del problema. Valoración ética. Actitud solidaria.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Nos comprometemos con los seres vivos
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del proyecto | Nos comprometemos con los seres vivos |
|---|---|
| Asunto/Problema | Alto porcentaje de perros abandonados y maltratados en la comunidad |
| Escenario | Escuela y comunidad |
| Metodología de enseñanza | Basada en problemas |
| Ejes articuladores | Inclusión |
| Contenido ético | Valoración de la naturaleza: respeto, cuidado y empatía hacia los seres vivos y el medio ambiente |
Campos formativos y Ejes articulares
| Campos formativos | Ejes articuladores | Contenidos clave |
|---|---|---|
| Desarrollo personal y social | Inclusión | Valoración de la naturaleza, respeto, empatía, cuidado de los seres vivos |
| Comunicación | Inclusión | Lenguajes visual, verbal, corporal para expresar sentimientos y conocimientos |
| Pensamiento matemático | - | Reconocimiento de formas, tamaños y cantidades relacionadas con los animales y el entorno |
| Exploración y conocimiento del mundo natural | Inclusión | Características de los perros, su importancia en la vida humana, problemáticas de abandono y maltrato |
Metodología
Secuencias didácticas para 5 días a la semana
Día 1: Reconociendo a los perros y su importancia
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | Conversación sobre mascotas y perros que conocen. Preguntar qué sienten y qué les gusta de los perros. |
| Desarrollo | - Presentación de imágenes y cuentos sobre perros y su rol en la familia y comunidad.<br>- Dibujar su perro favorito y expresar por qué les gusta. |
| Cierre | Compartir sus dibujos y sentimientos. Reflexionar sobre la importancia de cuidar a los perros. |
Día 2: Identificando el problema del abandono y maltrato
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | Preguntar si han visto perros abandonados o maltratados en su comunidad. |
| Desarrollo | - Charla sencilla sobre qué significa abandonar y maltratar a un animal.<br>- Uso de títeres o marionetas para representar situaciones de cuidado y maltrato. |
| Cierre | Reflexión en grupo: ¿qué podemos hacer para ayudar a los perros? |
Día 3: Valorando y cuidando a los seres vivos
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | Cuento interactivo sobre el respeto y cuidado a los animales. |
| Desarrollo | - Juego de roles: cuidar a un perro (alimentar, acariciar, proteger).<br>- Elaborar un cartel con recomendaciones para cuidar a los perros. |
| Cierre | Compartir los carteles y comprometerse a cuidar a los animales. |
Día 4: Proponiendo acciones para mejorar la situación
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | Preguntar qué acciones pueden hacer para ayudar a los perros abandonados o maltratados. |
| Desarrollo | - Elaborar en pequeños grupos una lista de acciones (ej. hacer carteles, visitar refugios, llamar a adultos).<br>- Crear una pequeña campaña de sensibilización en la escuela o comunidad. |
| Cierre | Presentar sus ideas y compromisos. |
Día 5: Celebrando y compartiendo lo aprendido
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | Preparar una pequeña exposición con dibujos, carteles y dramatizaciones. |
| Desarrollo | - Invitar a las familias y comunidad a la exposición.<br>- Reflexionar sobre lo aprendido y cómo pueden seguir ayudando. |
| Cierre | Firma simbólica de un compromiso colectivo para cuidar a los seres vivos, especialmente a los perros. |
Estrategias y recursos
Evaluación
| Criterios | Indicadores | Instrumentos |
|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en las actividades y expresa sus ideas y sentimientos | Observación, registros anecdóticos |
| Comprensión del problema | Reconoce la importancia de cuidar a los seres vivos y propone acciones | Rondas de diálogo, dibujos, carteles |
| Valoración ética | Demuestra respeto, empatía y cuidado hacia los animales y la naturaleza | Portafolio de trabajos, dramatizaciones |
| Actitud solidaria | Participa en campañas o acciones para ayudar a los perros en su comunidad | Lista de acciones, reportes |
Notas finales
Este proyecto busca sensibilizar a los niños pequeños sobre la importancia de respetar y cuidar a los seres vivos, promoviendo la inclusión, la empatía y la responsabilidad social desde una edad temprana. La participación activa y la reflexión serán claves para que los pequeños internalicen estos valores y puedan contribuir a mejorar su comunidad.
¿Hay alguna otra especificidad que te gustaría incluir o adaptar en este proyecto?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Valoración de la naturaleza, respeto, empatía, cuidado de los seres vivos Lenguajes visual, verbal, corporal para expresar sent?
Actividades, producto y evaluación
- Participación y compromiso. Comprensión del problema. Valoración ética. Actitud solidaria.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
