Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Escuela ecológica y saludable para niños
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Escuela ecológica y saludable para niños» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Escuela ecológica y saludable para niños» tiene como propósito |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | investigación | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos Estudio de los objetos del entorno: características, propiedades, uso en la vida cotidiana Estudio de plantas, animales, y el entorno natural Historia personal, diversidad familiar, derechos y relaciones sociales Uso del dibujo y la creatividad para expresar ideas y emociones. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como papel, lápices, cartel con frases, espacio para diálogo, Lupa, plantas, cuadernos, lápices, recursos visuales, Cartulina, marcadores, imágenes de huertos, papel de colores, Semillas, tierra, herramientas sencillas, guantes, agua, Cuadernos, lápices, ilustraciones, espacio para exposición. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: |
Metodología: | Investigación | |
Contenido
Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos Estudio de los objetos del entorno: características, propiedades, uso en la vida cotidiana Estudio de plantas, animales, y el entorno natural Historia personal, diversidad familiar, derechos y relaciones sociales Uso del dibujo y la creatividad para expresar ideas y emociones
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa. Comprensión de conceptos. Trabajo en equipo. Creatividad y expresión artística.
Materiales
Ver lista completa
Papel, lápices, cartel con frases, espacio para diálogo, Lupa, plantas, cuadernos, lápices, recursos visuales, Cartulina, marcadores, imágenes de huertos, papel de colores, Semillas, tierra, herramientas sencillas, guantes, agua, Cuadernos, lápices, ilustraciones, espacio para exposición
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Mi escuela amigable con la salud y el medio ambiente
Datos Generales
| Nombre del proyecto | Mi escuela amigable con la salud y el medio ambiente |
|---|---|
| Asunto/Problema | Construir un huerto escolar |
| Escenario | Aula y escuela |
| Metodología | Investigación |
| Campos formativos | Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo, Desarrollo personal y social, Expresión y apreciación artística |
| Ejes articuladores | Vida saludable, Cuidado del medio ambiente, Convivencia pacífica, Participación activa |
Tabla de Campos Formativos, Ejes y Contenidos
| Campos formativos | Ejes articuladores | Contenidos | PDA (Propósito de Aprendizaje) |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Vida saludable, Convivencia pacífica | Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos | Indaga sobre hechos relevantes en su comunidad y elabora noticias escritas con ilustraciones |
| Pensamiento matemático | Cuidado del medio ambiente | Estudio de los objetos del entorno: características, propiedades, uso en la vida cotidiana | Compara características de plantas y animales, describe sus necesidades y hábitats |
| Exploración y comprensión del mundo | Vida saludable, Cuidado del medio ambiente | Estudio de plantas, animales, y el entorno natural | Propone soluciones para retos y conflictos, promoviendo respeto y colaboración |
| Desarrollo personal y social | Diversidad y convivencia | Historia personal, diversidad familiar, derechos y relaciones sociales | Reconoce su lugar en la comunidad, expresa sentimientos y promueve normas de convivencia |
| Expresión y apreciación artística | Vida saludable, Cuidado del medio ambiente | Uso del dibujo y la creatividad para expresar ideas y emociones | Reflexiona sobre su relación con el entorno natural y social |
Secuencias Didácticas por Día
| Día | Propósito | Actividades | Estrategias | Recursos |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Introducir el proyecto y reflexionar sobre emociones y convivencia | - Charla sobre emociones pacíficas y su expresión<br>- Anotar frases en papel y dibujar en cuaderno<br>- Compartir en comunidad las frases y dibujos | Ronda de diálogo, trabajo individual y en grupo, reflexión guiada | Papel, lápices, cartel con frases, espacio para diálogo |
| Martes | Reconocer la importancia de las plantas y el entorno natural | - Observar plantas en el huerto escolar o en el aula<br>- Comparar plantas y animales con lupa<br>- Dibujar y describir una planta o animal | Observación guiada, dibujo y escritura, trabajo en parejas | Lupa, plantas, cuadernos, lápices, recursos visuales |
| Miércoles | Planificación y construcción del huerto | - Conversar sobre qué necesita un huerto<br>- Dibujar el huerto ideal<br>- Elaborar acuerdos para cuidar el huerto | Brainstorming, dibujo colectivo, acuerdos en comunidad | Cartulina, marcadores, imágenes de huertos, papel de colores |
| Jueves | Participar en la creación del huerto | - Preparar la tierra<br>- Plantar semillas<br>- Cuidar las plantas | Trabajo en equipo, actividades prácticas, diálogo sobre el cuidado | Semillas, tierra, herramientas sencillas, guantes, agua |
| Viernes | Reflexionar y compartir lo aprendido | - Escribir una noticia sobre la actividad<br>- Dibujar su planta o huerto<br>- Compartir en comunidad | Escritura creativa, exposición oral, reflexión grupal | Cuadernos, lápices, ilustraciones, espacio para exposición |
Detalle de las Secuencias Didácticas
Día 1: Introducción a las emociones y convivencia pacífica
- En círculo, el maestro invita a los niños a compartir frases o ideas que expresen cómo se sienten en la escuela.
- Los niños anotan en su cuaderno una frase o recomendación para expresar emociones pacíficamente.
- Dibujan algo que aprendieron acerca de la convivencia.
- En comunidad, comparten sus dibujos y frases, comentando qué les dificultó y si creen que mejoró la relación en la escuela.
Día 2: Reconocimiento del entorno natural
- Observar plantas o pequeños animales en el huerto o en el aula.
- Comparar plantas y animales usando lupas o aumentos, describiendo sus características, necesidades y hábitats.
- Dibujar y escribir sobre la planta o animal observado.
Día 3: Planificación del huerto escolar
- Conversar sobre qué necesita un huerto saludable.
- Dibujar en colectivo cómo sería el huerto ideal.
- Elaborar acuerdos en comunidad para cuidar el huerto.
Día 4: Construcción y siembra del huerto
- Preparar la tierra y sembrar semillas.
- Cuidar las plantas, regando y vigilando su crecimiento.
- Reflexionar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.
Día 5: Reflexión y comunicación
- Escribir una noticia o historia sobre la actividad del huerto.
- Dibujar la planta o huerto que cuidaron.
- Compartir en comunidad sus experiencias y reflexionar sobre el trabajo en equipo.
Evaluación del Proyecto
| Aspectos | Criterios | Instrumentos | Momentos |
|---|---|---|---|
| Participación activa | Participan en actividades, colaboran y expresan ideas | Observación, lista de cotejo | Diarios, actividades prácticas |
| Comprensión de conceptos | Reconocen plantas, animales y normas de convivencia | Preguntas orales, registros escritos | Evaluación formativa continua |
| Trabajo en equipo | Respeto, colaboración, cumplimiento de acuerdos | Observación, registros de acuerdos | Durante toda la semana |
| Creatividad y expresión artística | Uso del dibujo y escritura para comunicar ideas | Portafolio, productos finales | Finalización del proyecto |
Conclusión
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades de investigación, creatividad, convivencia pacífica y conciencia ambiental mediante actividades lúdicas y participativas. La construcción del huerto escolar será un espacio donde puedan aprender sobre el cuidado del medio ambiente, expresar sus emociones y fortalecer su comunidad escolar.
¿Te gustaría que agregue alguna sección adicional o ajuste en algún aspecto?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
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- Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos Estudio de los objetos del entorno: características, propiedade?
Actividades, producto y evaluación
- Papel, lápices, cartel con frases, espacio para diálogo, Lupa, plantas, cuadernos, lápices, recursos visuales, Cartulina, marca?
- Participación activa. Comprensión de conceptos. Trabajo en equipo. Creatividad y expresión artística.
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | investigación | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
