Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ¿Quieres que los niños se sientan como poetas? Proyecto educativo NEM para potenciar la creatividad infantil
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¿Quieres que los niños se sientan como poetas? Proyecto educativo NEM para potenciar la creatividad infantil» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «¿Quieres que los niños se sientan como poetas? Proyecto educativo NEM para potenciar la creatividad infantil» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ¿Quieres que los niños se sientan como poetas? Proyecto educativo NEM para potenciar la creatividad infantil. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria, participativa, basada en experiencias y cultura local | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda - Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute - Recolección, organización, representación e interpretación de datos (frecuencias, pictogramas) - Situaciones que generan diferencias y conflictos, resolución mediante diálogo, empatía - Identificación y valoración de los valores heredados de la familia. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria, participativa, basada en experiencias y cultura local | |
Contenido
- Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute - Recolección, organización, representación e interpretación de datos (frecuencias, pictogramas) - Situaciones que generan diferencias y conflictos, resolución mediante diálogo, empatía - Identificación y valoración de los valores heredados de la familia
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa. Creatividad en la creación de textos. Organización y uso de datos. Valoración de la cultura y comunidad. Promoción de la paz y empatía.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo NEM: "Me siento como poeta"
| Datos Generales | |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Me siento como poeta |
| Escenario | Comunidad |
| Edad | Niños de 8 años (Primaria, 3er grado) |
| Asunto/Problema | Dificultad en la escritura, comprensión del orden y propósito de la poesía |
| Metodología | Comunitaria, participativa, basada en experiencias y cultura local |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
Campos formativos, ejes y contenidos
| Campo formativo | Eje articulador | Contenidos | PDA (Prácticas de Aprendizaje) |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | - Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute | - Recreaciones orales y escritas con representaciones gráficas (dibujos, cómics, secuencias) |
| Pensamiento Matemático | Organización e interpretación de datos | - Recolección, organización, representación e interpretación de datos (frecuencias, pictogramas) | - Creación de pictogramas y respuestas a preguntas de interés |
| Formación Cívica y Ética | La construcción colectiva de la paz | - Situaciones que generan diferencias y conflictos, resolución mediante diálogo, empatía | - Prácticas que fomenten la convivencia pacífica en la comunidad escolar y local |
| Desarrollo Personal y Social | Entendimiento mutuo en la escuela | - Identificación y valoración de los valores heredados de la familia | - Actividades que fortalezcan el cuidado afectivo y el respeto mutuo |
Metodología general
Secuencias didácticas (5 días por semana)
| Día | Actividad | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Exploración de la poesía local | - Conversar sobre qué saben de la poesía y escuchar una canción o poema breve de la comunidad. | - Observar y escuchar videos o asistir a un lugar donde se presenten manifestaciones culturales. - Dialogar sobre los elementos que componen la poesía (ritmo, palabras, emociones). | - Resumir en una palabra o dibujo lo que aprendieron sobre la poesía. |
| Martes | Creación de poemas sencillos | - Recordar un poema o canción que hayan escuchado. | - Guiar a los niños para que inventen y escriban su propio poema, usando palabras relacionadas con su comunidad o familia. - Dibujar una representación gráfica del poema. | - Compartir en parejas o en grupo sus poemas y dibujos. |
| Miércoles | Organización e interpretación de datos | - Presentar un pictograma sencillo con datos sobre sus comidas favoritas o actividades preferidas. | - Recolectar datos en la comunidad o en la escuela, organizarlos en tablas y convertirlos en pictogramas. | - Realizar una pequeña exposición y responder preguntas sobre los datos. |
| Jueves | Fomentando la paz y la empatía | - Reflexionar sobre una situación de conflicto en la comunidad o en la escuela. | - Dialogar sobre causas y posibles soluciones mediante el diálogo y la empatía. - Crear dramatizaciones o pequeños juegos de roles que promuevan la resolución pacífica. | - Compartir una reflexión escrita o gráfica sobre la importancia de la paz y la empatía. |
| Viernes | Expresión artística y cultural | - Revisar los poemas, canciones o juegos de palabras creados durante la semana. | - Realizar una pequeña presentación artística (poema, canción, dibujo) para la comunidad escolar o familiar. | - Celebrar el trabajo realizado con una pequeña exposición o recital, promoviendo el respeto y reconocimiento colectivo. |
Evaluación
| Criterios | Indicadores | Instrumentos |
|---|---|---|
| Participación activa | Participa en actividades, comparte ideas y respeta turnos | Observación, registros anecdóticos |
| Creatividad en la creación de textos | Elabora poemas, canciones y juegos de palabras originales | Portafolio, producciones escritas y gráficas |
| Organización y uso de datos | Recolecta, organiza y representa datos de manera comprensible | Pictogramas, tablas y respuestas orales o escritas |
| Valoración de la cultura y comunidad | Muestra interés y respeto por las manifestaciones culturales locales | Participación en actividades culturales y reflexiones grupales |
| Promoción de la paz y empatía | Utiliza el diálogo y la empatía para resolver conflictos | Participación en dramatizaciones y diálogos guiados |
Recursos necesarios
Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños desarrollen su creatividad, comprensión y respeto por su cultura, fortaleciendo habilidades de lectura, escritura, organización de datos, empatía y paz, a través de actividades significativas y comunitarias.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- - Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute - Recolección, organización, representación e i?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa. Creatividad en la creación de textos. Organización y uso de datos. Valoración de la cultura y comunidad. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria, participativa, basada en experiencias y cultura local | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
