Planeación didáctica por proyectos de quinto grado: Manifestaciones Artísticas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Manifestaciones Artísticas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Manifestaciones Artísticas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con manifestaciones Artísticas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda explora manifestaciones culturales y artísticas de diversos orígenes, e identifica sus elementos, para recrearlos mediante textos y otras producciones con intención artística, que amplíen sus concepciones de ser y estar en el mundo. Conocer las diferentes manifestaciones culturales y artísticas de varias culturas, identificando sus elementos y significados. Valorar y respetar las expresiones culturales y artísticas de diferentes comunidades. Reconocer la importancia del arte en la identidad y expresión cultural. Los PDA describen estos aprendizajes: investigar y expresar mediante dibujos, textos, dramatizaciones y otras producciones artísticas las manifestaciones culturales exploradas. Comparar manifestaciones, identificar elementos comunes y diferentes, y crear producciones artísticas que reflejen esa diversidad. Promover actitudes de respeto, valoración y reflexión crítica sobre la diversidad cultural en las actividades. Fomentar la autoestima y el reconocimiento de su propia cultura y la de otros mediante actividades artísticas. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles, videos, imágenes, pizarra., Libros, internet, materiales de dibujo, cartulinas., Mural, fichas, materiales de arte., Materiales variados, disfraces, instrumentos., Fotos, materiales para mural, sistema de retroalimentación. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 5. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Explora manifestaciones culturales y artísticas de diversos orígenes, e identifica sus elementos, para recrearlos mediante textos y otras producciones con intención artística, que amplíen sus concepciones de ser y estar en el mundo. Conocer las diferentes manifestaciones culturales y artísticas de varias culturas, identificando sus elementos y significados. Valorar y respetar las expresiones culturales y artísticas de diferentes comunidades. Reconocer la importancia del arte en la identidad y expresión cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Investigar y expresar mediante dibujos, textos, dramatizaciones y otras producciones artísticas las manifestaciones culturales exploradas. Comparar manifestaciones, identificar elementos comunes y diferentes, y crear producciones artísticas que reflejen esa diversidad. Promover actitudes de respeto, valoración y reflexión crítica sobre la diversidad cultural en las actividades. Fomentar la autoestima y el reconocimiento de su propia cultura y la de otros mediante actividades artísticas.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación y compromiso. Creatividad en producciones. Comprensión de la diversidad cultural. Trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Carteles, videos, imágenes, pizarra., Libros, internet, materiales de dibujo, cartulinas., Mural, fichas, materiales de arte., Materiales variados, disfraces, instrumentos., Fotos, materiales para mural, sistema de retroalimentación.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Manifestaciones Artísticas
Datos Generales
| Nombre del proyecto | Manifestaciones Artísticas |
|---|---|
| Asunto/Problema | Manifestaciones artísticas |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | Interculturalidad Crítica |
1. Campos Formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades para explorar y expresar ideas mediante diferentes lenguajes artísticos. |
| Pensamiento Matemático | Reconocimiento de patrones, formas y elementos en las manifestaciones culturales. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocimiento de las diferentes manifestaciones artísticas de diversas culturas y su contexto social. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar la valoración de la diversidad cultural y artística, promoviendo la interculturalidad crítica. |
2. Ejes Articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad Crítica | Valorar y explorar manifestaciones culturales y artísticas de diferentes orígenes, fomentando el respeto y la reflexión crítica sobre la diversidad cultural. |
3. Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Investigación activa | Los niños explorarán, investigarán y recrearán manifestaciones artísticas, promoviendo la curiosidad y el aprendizaje participativo. |
| Aprendizaje colaborativo | Trabajo en equipo para compartir ideas, conocimientos y producciones artísticas. |
4. Secuencias Didácticas por Día
| Día | Objetivos | Actividades | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Introducir el tema de las manifestaciones artísticas y su diversidad cultural. | - Presentación de imágenes y videos de manifestaciones culturales diversas.<br>- Conversación en grupo sobre lo que observaron.<br>- Preguntas abiertas sobre lo que les gusta y lo que les llama la atención. | Carteles, videos, imágenes, pizarra. | Participación en la conversación, interés y preguntas formuladas. |
| Martes | Investigar y explorar diferentes manifestaciones artísticas de varias culturas. | - Dividir en grupos y asignarles una cultura para investigar.<br>- Buscar ejemplos de manifestaciones artísticas (danza, pintura, música, teatro).<br>- Elaborar un cartel o dibujo que represente esa manifestación. | Libros, internet, materiales de dibujo, cartulinas. | Calidad y creatividad de los carteles o dibujos. |
| Miércoles | Reconocer los elementos comunes y diferentes en las manifestaciones culturales. | - Compartir en grupos los hallazgos.<br>- Crear un mural colectivo con ejemplos y elementos destacados.<br>- Reflexionar sobre la diversidad y similitudes. | Mural, fichas, materiales de arte. | Participación y comprensión de las diferencias y similitudes. |
| Jueves | Recrear una manifestación artística de una cultura investigada. | - Elegir una manifestación para recrearla en el aula.<br>- Organizarse en grupos para preparar la presentación: danza, teatro, música, pintura.<br>- Ensayar y preparar la presentación. | Materiales variados, disfraces, instrumentos. | Actuación, creatividad y participación en la recreación. |
| Viernes | Compartir y valorar las manifestaciones recreadas, promoviendo la interculturalidad crítica. | - Presentación de las manifestaciones recreadas.<br>- Reflexión grupal sobre lo aprendido y sentido de respeto hacia otras culturas.<br>- Elaboración de un mural final con las experiencias de la semana. | Fotos, materiales para mural, sistema de retroalimentación. | Participación activa, reflexión y respeto hacia otras culturas. |
5. Contenidos y Prácticas del Aprendizaje (PDA) según ámbitos
| Ámbito | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Explora manifestaciones culturales y artísticas de diversos orígenes, e identifica sus elementos, para recrearlos mediante textos y otras producciones con intención artística, que amplíen sus concepciones de ser y estar en el mundo. | Investigar y expresar mediante dibujos, textos, dramatizaciones y otras producciones artísticas las manifestaciones culturales exploradas. |
| Saberes | Conocer las diferentes manifestaciones culturales y artísticas de varias culturas, identificando sus elementos y significados. | Comparar manifestaciones, identificar elementos comunes y diferentes, y crear producciones artísticas que reflejen esa diversidad. |
| Ética | Valorar y respetar las expresiones culturales y artísticas de diferentes comunidades. | Promover actitudes de respeto, valoración y reflexión crítica sobre la diversidad cultural en las actividades. |
| Humano | Reconocer la importancia del arte en la identidad y expresión cultural. | Fomentar la autoestima y el reconocimiento de su propia cultura y la de otros mediante actividades artísticas. |
6. Evaluación
| Aspectos a evaluar | Instrumentos | Criterios |
|---|---|---|
| Participación y compromiso | Observación, registros anecdóticos | Participa activamente, muestra interés y respeto durante las actividades. |
| Creatividad en producciones | Portafolio de actividades, presentaciones | Usa imaginación y elementos culturales en sus creaciones. |
| Comprensión de la diversidad cultural | Rondas de reflexión, actividades grupales | Reconoce y valora diferencias y similitudes culturales. |
| Trabajo en equipo | Evaluación formativa, autoevaluación | Colabora y respeta las ideas de sus compañeros. |
7. Recursos
8. Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños pequeños exploren y valoren las diferentes manifestaciones artísticas de diversas culturas, promoviendo una interculturalidad crítica que fomente el respeto, la curiosidad y la creatividad. La metodología de investigación activa y colaborativa les permitirá construir conocimientos significativos y fortalecer su identidad cultural, así como su sensibilidad hacia la diversidad del mundo.
¿Deseas que agregue algún apartado adicional, como la integración con otras áreas o adaptaciones específicas?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Explora manifestaciones culturales y artísticas de diversos orígenes, e identifica sus elementos, para recrearlos mediante text?
Actividades, producto y evaluación
- Carteles, videos, imágenes, pizarra., Libros, internet, materiales de dibujo, cartulinas., Mural, fichas, materiales de arte., ?
- Participación y compromiso. Creatividad en producciones. Comprensión de la diversidad cultural. Trabajo en equipo.
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
