Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Los Saberes de Mi Comunidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los Saberes de Mi Comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Los Saberes de Mi Comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los Saberes de Mi Comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | investigación activa y participativa | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes orales, escritos, visuales. Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales. Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades. Relación entre las actividades humanas y su comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Investigación activa y participativa | |
Contenido
Lenguajes orales, escritos, visuales. Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales. Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades. Relación entre las actividades humanas y su comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo por Proyectos: Los Saberes de Mi Comunidad
Este proyecto busca que los niños de segundo grado conozcan y reflexionen sobre los cambios y continuidades en su comunidad, promoviendo la investigación y el entendimiento de su entorno social, natural y territorial, desde una perspectiva inclusiva.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del proyecto | Los Saberes de Mi Comunidad |
|---|---|
| Asunto/Problema | Conocer los diferentes cambios que ha tenido la comunidad donde viven. |
| Escenario | Comunidad local |
| Metodología | Investigación activa y participativa |
| Ejes articuladores | Inclusión |
Campos formativos y contenidos
| Campos formativos | Contenidos | PDA (Propuestas Didácticas de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Lenguaje | Lenguajes orales, escritos, visuales. | - Reconocer y describir cambios en la comunidad mediante relatos orales y escritos. <br> - Elaborar carteles y dibujos que muestren transformaciones en su comunidad. |
| Saberes | Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales. | - Identificar aspectos del entorno que han cambiado o permanecido. <br> - Relacionar actividades humanas con cambios en la naturaleza. |
| Ética | Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades. | - Fomentar actitudes de respeto hacia los cambios y conservación del entorno. <br> - Reconocer la importancia de cuidar su comunidad y su historia. |
| Humano | Relación entre las actividades humanas y su comunidad. | - Participar en actividades que promuevan el conocimiento y valoración de su comunidad. |
Ejes articuladores y metodología
| Ejes | Metodología | Descripción |
|---|---|---|
| Inclusión | Investigación participativa | Promover la participación activa de todos los niños, respetando sus ritmos, intereses y capacidades. |
| Investigación | Observación, entrevistas, recolección de información, análisis y reflexión | Fomentar que los niños investiguen su comunidad, hagan preguntas, observen, entrevisten a familiares o vecinos y analicen los cambios. |
Secuencias didácticas semana por semana
Semana 1: Inicio del proyecto
| Día | Actividad | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del proyecto | Dialogar con los niños sobre qué saben de su comunidad. | Mostrar imágenes antiguas y actuales, preguntar qué han notado. | Resumir ideas y motivar a investigar más. |
| Martes | Identificación de cambios | Conversar sobre los cambios que han observado en su comunidad. | Crear una lista colectiva de cambios en dibujos o palabras. | Reflexionar sobre la importancia de conocer su entorno. |
| Miércoles | Exploración de la comunidad | Salida breve por la comunidad para observar lugares y actividades. | Registrar observaciones, fotos o dibujos. | Compartir lo observado con la clase. |
| Jueves | Entrevistas a familiares | Preguntar a familiares sobre cómo era la comunidad antes. | Registrar respuestas y comparar con lo observado. | Elaborar una línea de tiempo sencilla con los cambios. |
| Viernes | Cierre y reflexión | Dialogar sobre lo que aprendieron. | Elaborar un mural colectivo con fotos, dibujos y palabras. | Preparar una pequeña exposición para compartir con otros. |
Semana 2: Profundización en los cambios y continuidades
| Día | Actividad | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Analizar cambios en la naturaleza | Revisar fotos y relatos sobre la flora, fauna y paisaje. | Observar cómo han cambiado o permanecido. | Dibujar lo que más les llamó la atención. |
| Martes | Relación entre actividades humanas y cambios | Conversar sobre qué actividades han causado cambios. | Elaborar mapas sencillos mostrando lugares y actividades. | Compartir sus mapas con la clase. |
| Miércoles | Crear historias sobre la comunidad | Inventar relatos donde describan cómo era y cómo es ahora. | Escribir o contar en voz alta esas historias. | Compartir y escuchar las historias de sus compañeros. |
| Jueves | Arte y expresión | Realizar dibujos o collages sobre los cambios en su comunidad. | Explicar sus obras y lo que representan. | Exhibición de trabajos y reflexión grupal. |
| Viernes | Síntesis y cierre | Revisar todo lo aprendido. | Elaborar un cartel o libro con lo más importante. | Presentar su trabajo a la comunidad escolar y familiar. |
Semana 3: Proyecto final y valoración
| Día | Actividad | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Planificación del proyecto final | Organizar en grupos qué van a presentar. | Diseñar una exposición, cartel o dramatización. | Preparar los materiales necesarios. |
| Martes | Elaboración de materiales | Crear dibujos, relatos, dramatizaciones o murales. | Trabajar en equipo para producir los materiales. | Ensayar la exposición o presentación. |
| Miércoles | Presentación a la comunidad escolar | Exponer lo aprendido a otros grados, maestros y padres. | Compartir sus dibujos, historias o dramatizaciones. | Recoger retroalimentación y reflexionar sobre la experiencia. |
| Jueves | Reflexión y autoevaluación | Conversar sobre qué aprendieron y cómo se sintieron. | Realizar una actividad de reflexión guiada. | Registrar en un cuaderno o cartel sus pensamientos. |
| Viernes | Celebración y cierre del proyecto | Organizar una pequeña feria o acto con participación de toda la comunidad escolar. | Mostrar lo que aprendieron y valorar su esfuerzo. | Reconocer su participación y cerrar el ciclo de aprendizaje. |
Consideraciones finales
- Adaptación: Las actividades deben ajustarse a las capacidades y ritmos de los niños, promoviendo la inclusión y participación activa.
- Evaluación: Se realizará mediante observación, portafolios, productos creativos y participación en las actividades.
- Inclusión: Se promoverá el respeto a las diferentes formas de aprender y expresarse, considerando las necesidades de todos los niños.
Este proyecto busca que los niños desarrollen un sentido de pertenencia, respeto por su entorno y habilidades investigativas, promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes orales, escritos, visuales. Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales. Diversos contextos sociales, n?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | investigación activa y participativa | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
