Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyectos de Aula con Libros Cartoneros para Fomentar la Creatividad y la Expresión Oral en Tercer Grado
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyectos de Aula con Libros Cartoneros para Fomentar la Creatividad y la Expresión Oral en Tercer Grado» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyectos de Aula con Libros Cartoneros para Fomentar la Creatividad y la Expresión Oral en Tercer Grado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyectos de Aula con Libros Cartoneros para Fomentar la Creatividad y la Expresión Oral en Tercer Grado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación y Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Momento 8: Integración. Momento 9: Difusión. Momento 10: Consideraciones. Momento 11: Avances.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Por supuesto! A continuación te presento la planeación completa del proyecto educativo titulado "Libros cartoneros para contar historias diferentes", estructurada con las metodologías de investigación y aprendizaje basado en proyectos comunitarios, adaptada a niños de tercer grado, con actividades claras y pertinentes para su edad, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.
Resumen del Proyecto
1. Planeación con Metodología de Investigación
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 8 años | Adaptación |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | |||
| Momento 1: Identificación | Charla inicial sobre cuentos favoritos | Los niños cuentan cuál es su cuento favorito y qué les gusta de él. | Uso de ejemplos sencillos y conocidos, fomentando su participación activa. |
| Momento 2: Recuperación | ¿Qué es un cuento? | Conversamos sobre las partes que tiene un cuento: personajes, lugar y qué pasa. | Uso de imágenes y ejemplos visuales para facilitar la comprensión. |
| Momento 3: Planificación | ¿Cómo haremos nuestro libro cartonero? | En equipos, deciden qué historia quieren contar y cómo será su libro. | Guías visuales y apoyos gráficos para que organicen sus ideas. |
| Fase 2: Acción | |||
|---|---|---|---|
| Momento 4: Acercamiento | Búsqueda de ideas | Los niños investigan en sus recuerdos o en libros qué historias les gustan. | Actividad práctica, usando sus experiencias familiares o cuentos leídos. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Escribir y dibujar | En equipos, planifican y escriben la historia, describen personajes y lugares con adjetivos y frases. | Uso de modelos de textos cortos y actividades guiadas para describir. |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartir avances | Cada grupo comparte su historia y recibe retroalimentación del grupo. | Fomento del respeto y la escucha activa. |
| Momento 7: Corrección | Mejorar el texto | Revisan su historia, corrigen errores y mejoran las descripciones. | Uso de listas de cotejo sencillas y apoyo del docente. |
| Fase 3: Intervención | |||
|---|---|---|---|
| Momento 8: Integración | Elaboración del libro cartonero | Los niños pegan sus textos y dibujos en el cartón, creando su libro. | Uso de materiales variados y técnicas artísticas. |
| Momento 9: Difusión | Presentación | Cada equipo presenta su libro a la clase, contando la historia. | Promoción del orgullo y reconocimiento del trabajo propio y de otros. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión final | Reflexionamos sobre lo aprendido y cómo fue crear su libro. | Preguntas abiertas y actividades de cierre. |
| Momento 11: Avances | Evaluación formativa | El docente observa y registra el proceso y los productos finales. | Uso de listas de cotejo y portafolio de evidencias. |
2. Planeación con Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (STEAM)
| Fase | Actividad | Descripción para niños de 8 años | Adaptación |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y Conocimientos previos | Presentación del proyecto y diálogo | Se presenta qué es un libro cartonero y cómo contar historias en equipo. | Uso de ejemplos visuales y ejemplos cotidianos. |
| Fase 2: Indagación y Preguntas | Plantear preguntas sobre historias y personajes | Los niños piensan en personajes y lugares que quieren incluir en su historia. | Ejercicios de lluvia de ideas y mapas mentales sencillos. |
| Fase 3: Diseño y construcción | Creación del cuento y del libro cartonero | En equipos, planifican la historia, describen personajes y eventos en orden cronológico. | Guías paso a paso, con actividades de escritura y dibujo guiadas. |
| Fase 4: Evaluación y divulgación | Presentación final y reflexión | Los niños muestran su libro y explican la historia. | Fomentar la exposición oral y el reconocimiento grupal. |
| Complementos | ||
|---|---|---|
| Habilidades del siglo XXI | Trabajo en equipo, creatividad, comunicación y pensamiento crítico. | |
| Vinculación con vida cotidiana | Uso de historias familiares y experiencias cercanas. | |
| Evaluación formativa | Observación continua, portafolio y autoevaluación. |
Notas adicionales para la implementación:
- Materiales: Cartón, papel, lápices, colores, pegamento, tijeras, recortes, materiales reciclados.
- Evaluación: Rúbricas de participación, productos finales (libros cartoneros), evidencias fotográficas, portafolio de procesos.
- Inclusión: Actividades adaptadas para diferentes ritmos y necesidades, con apoyos visuales y manipulativos.
Este esquema combina la exploración activa, la creatividad y la reflexión, promoviendo en los niños el interés por la lectura, la escritura y el arte, en línea con los ejes de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Momento 8: Integración. Momento 9: Difusión. Momento 10: Consideraciones. Momento 11: Avances.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
