Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Resumen del proyecto "Libros cartoneros para contar historias diferentes
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Resumen del proyecto "Libros cartoneros para contar historias diferentes» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Resumen del proyecto "Libros cartoneros para contar historias diferentes» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con resumen del proyecto "Libros cartoneros para contar historias diferentes. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Metodología | Momento | Actividades sugeridas para niños de 8 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|---|
| Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | - Conversar en grupo sobre qué son los cuentos y qué historias les gustan. | - Uso de preguntas abiertas para estimular su pensamiento y participación activa. | |
| Momento 2: Recuperación | - Compartir cuentos favoritos y dibujarlos en papel reciclado. | - Uso de dibujos y explicaciones sencillas para facilitar comprensión y expresión. | |
| Momento 3: Planificación | - Decidir qué historia quieren contar y qué materiales necesitan (cartón, papel, colores). | - Guiarlos en la elección y organización de recursos, fomentando la toma de decisiones en equipo. | |
| Fase 2: Acción | |||
| Momento 4: Acercamiento | - Observar diferentes libros y cuentos en la clase. | - Presentar ejemplos visuales y contar historias breves para captar su interés. | |
| Momento 5: Comprensión y producción | - Crear un cuento colectivo en grupo, usando imágenes y palabras sencillas. | - Promover la colaboración y el uso de recursos reciclados para estimular la creatividad y la comprensión. | |
| Momento 6: Reconocimiento | - Mostrar los libros cartoneros en la clase y decir qué historia representa cada uno. | - Fomentar la autoestima mediante la exposición y reconocimiento del trabajo en equipo. | |
| Momento 7: Corrección | - Revisar y mejorar los cuentos, agregando detalles o corrigiendo errores sencillos. | - Enfatizar el proceso de mejora y el valor del esfuerzo conjunto, usando un lenguaje positivo. | |
| Fase 3: Intervención | |||
| Momento 8: Integración | - Finalizar los libros cartoneros y compartirlos con la clase o comunidad escolar. | - Facilitar que cada grupo explique su historia, promoviendo la confianza y la comunicación. | |
| Momento 9: Difusión | - Realizar una “feria de cuentos” en el aula, invitando a otros grados o familias. | - Incentivar la participación activa y la valoración del trabajo artístico y literario propio y ajeno. | |
| Momento 10: Consideraciones | - Reflexionar sobre lo aprendido, qué les gustó y qué mejorarían. | - Estimular la autoevaluación y el reconocimiento de logros, usando preguntas sencillas y abiertas. | |
| Momento 11: Avances | - Documentar el proceso con fotos, dibujos, y relatos de los niños. | - Crear un mural o álbum digital con el proceso, promoviendo la memoria y el orgullo del trabajo realizado. |
Resumen del proyecto "Libros cartoneros para contar historias diferentes"
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Contexto | Fomentar habilidades literarias, creatividad, trabajo en equipo, solidaridad, valoración de la diversidad de historias, usando recursos reciclados. |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Comunitario |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenido de lenguajes | Comprensión y producción de cuentos para su disfrute |
| PDA | Identifica y comprende la función y las características principales de la narración |
Este proyecto busca que los niños no solo aprendan a contar y comprender historias, sino que también desarrollen habilidades artísticas y valores sociales mediante la creación de libros cartoneros, promoviendo la creatividad, la colaboración y el respeto por la diversidad cultural.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
