Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: La Información Me Rodea
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Información Me Rodea» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «La Información Me Rodea» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Información Me Rodea. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: La Información Me Rodea
| Nombre del Proyecto | La Información Me Rodea |
|---|---|
| Asunto/Problema | Registro y resumen de información consultada en diferentes fuentes para estudiar y exponer. |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos | Lenguajes, Saberes, Ética, Humano |
| PDA | Lenguajes, Saberes, Ética, Humano |
Campos formativos
| Campos | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Explorar diferentes formas de comunicar información oral, escrita, visual y sonora. |
| Pensamiento matemático | Reconocer unidades de medida y relacionarlas con capacidades y masas. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Investigar historias familiares y comunitarias, promoviendo interculturalidad crítica. |
| Desarrollo personal y social | Reflexionar sobre justicia, respeto y estilos de vida saludables. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad crítica | Reconocer y valorar diferentes historias, culturas y formas de vida, promoviendo el respeto y la justicia. |
Metodología
| Métodología | Descripción |
|---|---|
| Investigación | Los niños exploran, observan, preguntan y registran información de diferentes fuentes y medios. |
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | ¿Qué sabemos?<br>- Charla grupal sobre qué información conocen acerca de sus familias y comunidades.<br>- Mostrar fotos y objetos familiares. | - Escuchar testimonios orales de familiares o compañeros.<br>- Explorar fotografías y videos sobre historias familiares o comunitarias.<br>- Registrar palabras y frases importantes. | - Compartir en grupo lo que aprendieron.<br>- Dibujar algo que les llamó la atención. |
| Martes | ¿Qué queremos aprender?<br>- Preguntas sobre cómo se mide y se compara información, capacidades y masas. | - Mostrar instrumentos de medición simples (cinta, balanza, vaso medidor).<br>- Experimentar midiendo objetos y líquidos en el aula.<br>- Comparar capacidades y masas con unidades arbitrarias o comunitarias. | - Compartir en grupo las mediciones realizadas.<br>- Dibujar o escribir qué aprendieron sobre medición. |
| Miércoles | ¿Qué historia podemos investigar?<br>- Introducción a historias de diferentes culturas y comunidades. | - Investigar relatos, canciones o testimonios de diferentes culturas presentes en la comunidad.<br>- Dialogar sobre las similitudes y diferencias. | - Crear un mural con las historias o testimonios aprendidos.<br>- Compartir en grupo. |
| Jueves | ¿Cómo podemos actuar?<br>- Reflexión sobre justicia, discriminación y respeto. | - Dialogar sobre situaciones de injusticia o discriminación en historias familiares o comunitarias.<br>- Proponer acciones para fomentar el respeto en la escuela y comunidad. | - Elaborar un cartel o dibujo con acciones que promuevan el respeto y la igualdad. |
| Viernes | ¿Qué hemos aprendido?<br>- Revisar lo que se ha explorado durante la semana. | - Cantar, contar o dramatizar alguna historia aprendida.<br>- Representar en pequeños grupos lo que entendieron sobre medición, historias y respeto. | - Compartir en gran grupo y reflexionar sobre la importancia de la información y el respeto. |
Actividades complementarias
- Visita a la biblioteca o rincón de lectura para explorar cuentos y testimonios.
- Elaboración de un libro colectivo con historias familiares, medidas y acciones de respeto.
- Creación de un mural visual con fotos, dibujos y palabras relacionadas con la temática del proyecto.
Evaluación
| Tipo de evaluación | Criterios |
|---|---|
| Formativa | Observación de participación, interés y respeto durante las actividades.<br>Registro de ideas y aprendizajes en diarios o carteles. |
| Sumativa | Producción de un mural, dibujo o relato que refleje lo aprendido sobre historias, medición, justicia y estilos de vida saludables. |
Recursos
- Fotografías, videos, testimonios orales.
- Instrumentos de medición sencillos.
- Material de dibujo y papel.
- Carteles y materiales para crear murales.
Este proyecto permite a los niños pequeños explorar, comprender y valorar su historia familiar y comunitaria, promoviendo una actitud crítica, respetuosa y saludable, enmarcada en los ejes de interculturalidad y la exploración de diferentes lenguajes y saberes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Formativa. Sumativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
