Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Juegos de Interacción Motriz
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Juegos de Interacción Motriz» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Juegos de Interacción Motriz» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con juegos de Interacción Motriz. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda uso de vocabulario relacionado con convivencia y salud. Narración de experiencias en juegos motrices. Conteo, medición, patrones en movimiento. Espacios y zonas de juego dentro y fuera de la escuela. Evolución de juegos tradicionales y su importancia cultural. Valores de respeto, cooperación y responsabilidad. Funciones del cuerpo humano en la actividad motriz. Expresión corporal y creación artística relacionada con la convivencia. Reflexión sobre la convivencia, autocuidado y salud mental. Vocabulario: salud, juego, respeto. Habilidades motrices, toma de decisiones en juegos. Uso de recursos digitales para documentar actividades y crear presentaciones. Los PDA describen estos aprendizajes: elaboración de un diario de actividades. Gráficos y tablas con mediciones. Mapa interactivo digital. Presentación en cartel o digital. Proyecto colaborativo en equipo. Modelos o maquetas del cuerpo. Presentación artística final. Presentación oral o audiovisual. Proyecto multimedia en inglés. Evidencias de habilidades motrices y decisiones. Blog o portafolio digital del proyecto. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Uso de vocabulario relacionado con convivencia y salud. Narración de experiencias en juegos motrices. Conteo, medición, patrones en movimiento. Espacios y zonas de juego dentro y fuera de la escuela. Evolución de juegos tradicionales y su importancia cultural. Valores de respeto, cooperación y responsabilidad. Funciones del cuerpo humano en la actividad motriz. Expresión corporal y creación artística relacionada con la convivencia. Reflexión sobre la convivencia, autocuidado y salud mental. Vocabulario: salud, juego, respeto. Habilidades motrices, toma de decisiones en juegos. Uso de recursos digitales para documentar actividades y crear presentaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Elaboración de un diario de actividades. Gráficos y tablas con mediciones. Mapa interactivo digital. Presentación en cartel o digital. Proyecto colaborativo en equipo. Modelos o maquetas del cuerpo. Presentación artística final. Presentación oral o audiovisual. Proyecto multimedia en inglés. Evidencias de habilidades motrices y decisiones. Blog o portafolio digital del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Español. Matemáticas. Geografía. Historia. Formación Cívica. Biología. Artes. Tutoría. Inglés. Educación Física. Tecnología.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Juegos de Interacción Motriz
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Juegos de Interacción Motriz |
|---|---|
| Escenario | Escuela |
| Asunto/Problema | La sana convivencia entre compañeros |
| Metodología de Enseñanza | Servicios |
| Ejes Articuladores | Vida saludable |
Campos Formativos, Ejes Articuladores y Enfoque
| Campos Formativos | Ejes Articuladores | Enfoque del Proyecto |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Vida saludable | Promover la convivencia y el respeto a través del juego motriz y actividades físicas que fomenten la interacción positiva. |
| Matemáticas | Vida saludable | Uso de conteo, medición y patrones en actividades lúdicas motrices. |
| Ciencias Naturales (Biología, Geografía, Historia) | Vida saludable | Comprender la importancia del cuerpo, la salud y la convivencia en la comunidad escolar. |
| Formación Cívica y Ética | Vida saludable | Desarrollo de valores y habilidades sociales mediante actividades colaborativas. |
| Artes | Vida saludable | Expresión creativa y trabajo en equipo mediante actividades artísticas relacionadas con la motricidad. |
| Tecnología | Vida saludable | Uso de recursos digitales para complementar actividades físicas y de convivencia. |
| Educación Física | Vida saludable | Desarrollo de habilidades motrices y toma de decisiones en juegos y actividades físicas. |
| Tutoría | Vida saludable | Reflexión sobre las prácticas de convivencia y autocuidado. |
| Inglés | Vida saludable | Vocabulario y expresiones relacionadas con la salud y la convivencia en inglés. |
Metodología de Enseñanza
- Servicios: La propuesta se realiza mediante actividades en diferentes espacios y recursos, promoviendo la autonomía y participación activa del alumnado.
- Aprendizaje basado en juegos y actividades motrices.
- Trabajo colaborativo y cooperativo.
- Reflexión y evaluación continua.
Secuencias Didácticas (5 Días a la Semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del tema: La convivencia a través del juego. <br> - Dinámica de integración: "¿Quién soy?" (presentarse mediante movimientos). | - Juegos de interacción motriz en grupos. <br> - Reconocer reglas y roles en los juegos. | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre convivir? <br> - Registro en diario de actividades. |
| Martes | - Revisión de reglas de juegos previos. <br> - Motivación: Importancia del respeto y el trabajo en equipo. | - Juegos cooperativos: relevos, atrapados, etc. <br> - Uso de vocabulario en inglés relacionado con la salud y convivencia. | - Compartir experiencias y sentimientos. <br> - Elaboración de un mural con palabras clave. |
| Miércoles | - Introducción a actividades de medición y conteo en juegos motrices. | - Juegos con objetivos matemáticos: contar movimientos, medir distancia o tiempo en actividades físicas. | - Reflexión sobre la precisión y la medición en el juego. <br> - Registro en cuaderno de actividades. |
| Jueves | - Explicación de la importancia de la salud física y mental. | - Actividades de relajación y autocuidado. <br> - Elaboración de un plan personal de vida saludable en equipo. | - Presentación de los planes y discusión grupal. |
| Viernes | - Resumen y valoración de la semana. <br> - Actividad de expresión artística: creación de una coreografía o mural que represente la convivencia sana. | - Presentación de las actividades y reflexiones. | - Evaluación participativa: ¿Qué aprendimos? <br> - Cierre con una ronda de agradecimientos y compromisos. |
Contenidos, Productos de Aprendizaje y PDA por Asunto
| Asunto | Contenidos | Productos de Aprendizaje | PDA |
|---|---|---|---|
| Español | Uso de vocabulario relacionado con convivencia y salud. Narración de experiencias en juegos motrices. | Carteles y relatos escritos sobre experiencias en juegos. | Elaboración de un diario de actividades. |
| Matemáticas | Conteo, medición, patrones en movimiento. | Registro de datos de actividades físicas. | Gráficos y tablas con mediciones. |
| Geografía | Espacios y zonas de juego dentro y fuera de la escuela. | Mapa del área de juegos y rutas seguras. | Mapa interactivo digital. |
| Historia | Evolución de juegos tradicionales y su importancia cultural. | Línea del tiempo de juegos en la comunidad escolar. | Presentación en cartel o digital. |
| Formación Cívica | Valores de respeto, cooperación y responsabilidad. | Carteles y campañas sobre convivencia. | Proyecto colaborativo en equipo. |
| Biología | Funciones del cuerpo humano en la actividad motriz. | Esquemas del sistema muscular y óseo. | Modelos o maquetas del cuerpo. |
| Artes | Expresión corporal y creación artística relacionada con la convivencia. | Coreografías, murales o esculturas. | Presentación artística final. |
| Tutoría | Reflexión sobre la convivencia, autocuidado y salud mental. | Plan de vida saludable personal y colectivo. | Presentación oral o audiovisual. |
| Inglés | Vocabulario: salud, juego, respeto. | Canciones y diálogos en inglés sobre convivencia. | Proyecto multimedia en inglés. |
| Educación Física | Habilidades motrices, toma de decisiones en juegos. | Participación en juegos y actividades físicas. | Evidencias de habilidades motrices y decisiones. |
| Tecnología | Uso de recursos digitales para documentar actividades y crear presentaciones. | Videos, presentaciones y recursos digitales sobre el proyecto. | Blog o portafolio digital del proyecto. |
Evaluación
- Formativa: Observación continua durante las actividades, participación, actitudes de respeto y cooperación.
- Sumativa: Producto final (mural, presentación, portafolio) y autoevaluación del alumno.
- Criterios: Participación activa, respeto a las reglas, trabajo en equipo, comprensión de contenidos y reflexión sobre la convivencia.
Recursos
- Espacios deportivos y de juego en la escuela.
- Material deportivo y artístico.
- Recursos digitales (computadoras, tablets, internet).
- Material de papelería para carteles y registros.
- Recursos bibliográficos y audiovisuales sobre salud y convivencia.
Consideraciones finales
Este proyecto busca fomentar en los adolescentes habilidades motrices, valores de convivencia y vida saludable, integrando diferentes asignaturas en una propuesta lúdica y participativa, adecuada a su etapa de desarrollo y
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Uso de vocabulario relacionado con convivencia y salud. Narración de experiencias en juegos motrices. Conteo, medición, patrone?
- Elaboración de un diario de actividades. Gráficos y tablas con mediciones. Mapa interactivo digital. Presentación en cartel o d?
Actividades, producto y evaluación
- Español. Matemáticas. Geografía. Historia. Formación Cívica. Biología. Artes. Tutoría. Inglés. Educación Física. Tecnología.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
