Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Explorando el sistema solar
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Explorando el sistema solar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Explorando el sistema solar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con explorando el sistema solar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | problemas, investigación, steam, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje y servicio. | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Problemas, investigación, STEAM, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje y servicio. | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Por supuesto! A continuación, te presento una planeación completa del proyecto "Explorando el sistema solar", estructurada en tablas según las metodologías seleccionadas y sus momentos, actividades y adaptaciones para niños de tercer grado de primaria, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Proyecto: Explorando el sistema solar
| Metodología 1: Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | Fases y Momentos | Actividades para niños de 8 años | Adaptaciones pedagógicas |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Momento 1: Identificación | Conversar en grupo sobre qué saben del sol, la luna y los planetas. Preguntar qué les gustaría aprender. | Uso de dibujos y esquemas sencillos, preguntas abiertas, apoyo visual. |
| Momento 2: Recuperación | Buscar en libros, imágenes y videos cortos información sobre los planetas y movimientos de la Tierra. | Uso de videos cortos y recursos visuales, apoyo con guías de búsqueda simples. | |
| Momento 3: Planificación | Elaborar un plan de actividades para investigar y crear un lapbook. | Guiar paso a paso, con instrucciones claras y ejemplos de lapbooks. | |
| Fase 2: Acción | Momento 4: Acercamiento | Iniciar la investigación, formulando preguntas como: ¿Qué es un planeta? ¿Cómo gira la Tierra? | Fomentar la formulación de preguntas infantiles, uso de mapas conceptuales sencillos. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Crear pequeños modelos, dibujos y textos explicativos para el lapbook. | Uso de materiales fáciles de manipular, actividades lúdicas de construcción. | |
| Momento 6: Reconocimiento | Presentar los avances y compartir lo aprendido con la clase. | Dinámicas de exposición oral, uso de apoyos visuales y dramatizaciones. | |
| Momento 7: Corrección | Revisar y mejorar el lapbook en base a retroalimentación. | Trabajo en parejas, revisión entre pares, apoyo del docente. | |
| Fase 3: Intervención | Momento 8: Integración | Integrar todos los conocimientos en el lapbook, con énfasis en la relación de los planetas y movimientos terrestres. | Revisión final, apoyo en la organización visual y conceptual. |
| Momento 9: Difusión | Exhibir los lapbooks en la escuela, invitar a otras clases o padres a conocer el trabajo. | Preparar una pequeña exposición, uso de carteles y dramatizaciones. | |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre lo aprendido y la importancia del sistema solar. | Conversaciones guiadas, dibujos de lo que más les gustó. | |
| Momento 11: Avances | Evaluar el proceso y los productos, identificar aprendizajes y dificultades. | Rúbricas sencillas, autoevaluación con dibujos o símbolos. |
| Metodología 2: Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | Fases y Momentos | Actividades para niños de 8 años | Adaptaciones pedagógicas |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Momento 1: Introducción y identificación del problema | Preguntar qué saben sobre el movimiento de la Tierra y sus estaciones. | Uso de mapas y modelos simples, preguntas abiertas y actividades lúdicas. |
| Fase 2: Preguntas de indagación y explicación | Momento 2: Preguntas y explicación inicial | Formular preguntas como: ¿Por qué hay diferentes estaciones? ¿Cómo gira la Tierra? | Uso de imágenes, videos cortos y actividades de dramatización. |
| Fase 3: Conclusiones | Momento 3: Conclusiones | Dibujar y explicar con sus propias palabras cómo se mueve la Tierra y cómo eso causa el día, la noche y las estaciones. | Uso de dibujos, mapas conceptuales sencillos, apoyo con modelos físicos. |
| Fase 4: Diseño, construcción y evaluación | Momento 4: Diseño y construcción | Crear un modelo (por ejemplo, de la Tierra girando alrededor del Sol). | Uso de materiales reciclados, actividades manuales guiadas. |
| Momento 5: Evaluación y divulgación | Presentar su modelo y explicar el movimiento de la Tierra. | Presentaciones cortas, apoyo visual y ayuda en la expresión oral. |
| Metodología 3: Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas | Fases y Momentos | Actividades para niños de 8 años | Adaptaciones pedagógicas |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Presentación y recolección | Momento 1: Planteamiento del problema | Reflexionar sobre la ubicación de su comunidad en un mapa y la importancia de cuidar su ecosistema. | Uso de mapas simples, actividades de reconocimiento del entorno cercano. |
| Momento 2: Recolección de saber previo | Participar en actividades de reconocimiento del lugar donde viven y sus ecosistemas. | Paseos cortos, uso de fotografías y dibujos. | |
| Fase 2: Formulación y organización | Momento 3: Formulación del problema y organización | Definir la importancia de conocer su comunidad y su entorno natural para cuidarlo. | Dinámicas grupales, mapas y esquemas sencillos. |
| Momento 4: Construcción | Crear mapas y carteles con puntos cardinales y sitios importantes. | Uso de materiales gráficos, mapas en tamaño grande y actividades de señalización. | |
| Fase 3: Evaluación y socialización | Momento 5: Comprobación y socialización | Presentar su mapa y explicar cómo cuidar su entorno. | Exposiciones orales, actividades en parejas o pequeños grupos. |
| Metodología 4: De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio | Fases y Momentos | Actividades para niños de 8 años | Adaptaciones pedagógicas |
|---|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Momento 1: Punto de partida | Reflexionar sobre los valores que heredaron y cómo pueden cuidar a su familia y comunidad. | Dinámicas emocionales, cuentos y relatos cortos. |
| Etapa 2: Investigación e identificación | Momento 2: Lo que sé y quiero saber | Identificar acciones que pueden hacer para mejorar su entorno y cuidar a sus seres queridos. | Lluvia de ideas, actividades de dibujo y escritura sencilla. |
| Etapa 3: Planificación | Momento 3: Plan de servicio | Elaborar un plan para una actividad solidaria en su comunidad, como limpiar un parque o plantar árboles. | Uso de carteles, trabajos en equipo, recursos sencillos. |
| Etapa 4: Ejecución | Momento 4: Realización del servicio | Participar en la actividad comunitaria planificada. | Supervisión y apoyo del docente, actividades prácticas y lúdicas. |
| Etapa 5: Compartir y reflexionar | Momento 5: Evaluación y reflexión | Compartir sus experiencias y aprendizajes con la comunidad escolar. | Presentaciones orales, dibujos, pequeñas exposiciones. |
Resumen de la estructura general del proyecto:
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Explorando el sistema solar |
| Contexto | Aula, escuela, con énfasis en ampliar conocimientos sobre los planetas, movimientos terrestres y fenómenos relacionados. |
| Metodología | Problemas, investigación, STEAM, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje y servicio. |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas, pensamiento crítico. |
| Contenidos | Sistema Tierra-Luna-Sol, movimientos, fenómenos naturales, representación cartográfica, valores. |
| Productos finales | Lapbook, modelos, mapas, exposiciones, actividades comunitarias. |
Este esquema facilita una implementación coherente, significativa y adaptada a niños de tercer grado, promoviendo el aprendizaje activo, reflexivo y contextualizado, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | problemas, investigación, steam, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje y servicio. | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
